Karamö, le prof virtuelLeçon 42 sur 55
La rédaction et la dissertation
Je connais les types de sujets de rédaction et les étapes de la dissertation, et je sais construire le plan détaillé d'un devoir complet (introduction, développement, conclusion).
- 1 h
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Distinguer la rédaction narrative, descriptive et argumentative (dissertation)
- Connaître les étapes de travail, du sujet à la relecture
- Choisir un plan adapté (analytique, dialectique, thématique)
- Connaître la structure de l'introduction, du paragraphe et de la conclusion
Avant de commencer : Le récit, le portrait, la description ; le texte argumentatif
1Je découvre
Le jour du devoir de rédaction, au collège de Labé, le sujet est écrit au tableau : « Un proverbe dit : "Le savoir est une lumière." Expliquez et discutez cette affirmation à l'aide d'exemples précis. »
Ousmane commence tout de suite à écrire. Il raconte comment son grand frère a réussi son baccalauréat, puis il parle de l'école en général, puis il revient à son frère, puis il s'arrête : il n'a plus d'idées et il reste une heure. Kadiatou, elle, passe les vingt premières minutes au brouillon. Elle souligne les mots du sujet, cherche des idées dans deux colonnes, fait un plan, puis rédige tranquillement.
À la correction, Ousmane obtient 7 sur 20 : « Idées intéressantes, mais aucun plan, hors-sujet partiel. » Kadiatou obtient 15 : « Devoir clair et bien construit. »
Quelle méthode suivre pour réussir une rédaction et, en particulier, une dissertation ?
2Je comprends
1. Les types de sujets de rédaction
Qu'il s'agisse d'un devoir en classe ou de l'épreuve de rédaction du BEPC, on reconnaît trois grandes familles de sujets :
| Type de sujet | Ce qu'on attend | Consignes typiques |
|---|---|---|
| narratif | raconter une histoire, réelle ou imaginaire | « Racontez… », « Imaginez la suite… », « Vous avez vécu… » |
| descriptif | décrire un lieu, une personne, une scène | « Décrivez… », « Faites le portrait de… » |
| argumentatif (la dissertation) | réfléchir sur une question et défendre ou discuter une opinion | « Expliquez… », « Discutez… », « Qu'en pensez-vous ? », « Êtes-vous d'accord ? » |
Beaucoup de sujets mêlent les types : on peut raconter pour prouver, ou décrire dans un récit. La dissertation est une rédaction argumentative organisée : on y réfléchit sur une question à l'aide d'arguments et d'exemples, dans un plan rigoureux.
2. Les étapes du travail
- 1Analyser le sujet : souligner les mots-clés, trouver la consigne, reformuler le problème
- 2Chercher les idées au brouillon : arguments, exemples, souvenirs, lectures
- 3Choisir un plan et classer les idées en deux ou trois parties
- 4Rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon
- 5Rédiger le développement directement sur la copie, paragraphe par paragraphe
- 6Relire : orthographe, accords, ponctuation, présentation
Gérer son temps. Pour une épreuve de deux heures, par exemple, on peut compter environ : 30 minutes pour l'analyse, les idées et le plan ; 1 heure 15 pour la rédaction ; 15 minutes pour la relecture. Ne jamais rédiger tout le devoir au brouillon : on n'aurait pas le temps de le recopier.
3. Analyser le sujet
C'est l'étape la plus importante : la plupart des mauvaises notes viennent d'un hors-sujet.
- Souligne les mots-clés et définis-les (« savoir », « lumière »).
- Repère la consigne (le verbe : expliquer, discuter, justifier, raconter).
- Reformule la question sous forme de problématique : la vraie question à laquelle ton devoir répondra.
Exemple
Sujet : « Un proverbe dit : "Le savoir est une lumière." Expliquez et discutez cette affirmation à l'aide d'exemples précis. »
Mots-clés : « savoir » (les connaissances acquises par l'étude et l'expérience) ; « lumière » (métaphore : ce qui éclaire, guide, chasse l'obscurité de l'ignorance).
Consigne : « Expliquez » (montrer en quoi l'affirmation est vraie) et « discutez » (en montrer les limites).
Problématique : En quoi le savoir éclaire-t-il la vie de l'homme, et suffit-il à le guider ?
Type : dissertation (sujet argumentatif), plan dialectique attendu.
4. Choisir un plan
| Plan | Quand l'utiliser | Organisation |
|---|---|---|
| analytique (ou explicatif) | « Expliquez », « Montrez », « Justifiez » | I. Les causes – II. Les conséquences – III. Les solutions ; ou I. Constat – II. Explication |
| dialectique | « Discutez », « Êtes-vous d'accord ? », « Qu'en pensez-vous ? » | I. Thèse (oui…) – II. Antithèse (mais…) – III. Synthèse ou dépassement (facultative en 10e) |
| thématique | « Quels sont les avantages de… ? » | I. Aspect économique – II. Aspect social – III. Aspect culturel |
Chaque partie contient deux ou trois paragraphes, et chaque paragraphe développe un seul argument.
5. L'introduction, le développement, la conclusion
L'introduction comprend trois moments :
- l'amorce (ou entrée en matière) : une idée générale, un fait, un proverbe qui mène au sujet ;
- la présentation du sujet et la problématique (on cite ou on reformule le sujet, puis on pose la question) ;
- l'annonce du plan (« Nous verrons d'abord…, puis… »).
Le paragraphe argumentatif suit la règle AEC (ou « idée – argument – exemple ») :
- une phrase qui annonce l'idée (l'argument) ;
- l'explication de cet argument ;
- un exemple précis et vrai ;
- une petite phrase de conclusion partielle ou de transition.
On commence chaque paragraphe par un alinéa (retrait) et on relie les parties par des transitions (« Si le savoir est une lumière, il ne suffit cependant pas toujours… »).
La conclusion comprend deux moments :
- le bilan : la réponse claire à la problématique, qui résume le développement ;
- l'ouverture : une question ou une idée voisine qui élargit la réflexion.
- Amorce (idée générale)
- Présentation du sujet et problématique
- Annonce du plan
- Bilan (réponse à la problématique)
- Ouverture sur une question voisine
- On ne répète pas mot pour mot l'introduction
Exemple
Plan détaillé du sujet sur le savoir :
Introduction :
Amorce : En Guinée comme ailleurs, les familles font de grands sacrifices pour envoyer leurs enfants à l'école.
Sujet et problématique : Un proverbe affirme que « le savoir est une lumière ». En quoi le savoir éclaire-t-il la vie de l'homme, et suffit-il à le guider ?
Annonce du plan : Nous montrerons d'abord que le savoir éclaire l'homme, puis nous verrons qu'il doit s'accompagner de sagesse et de valeurs morales.
I. Le savoir est une lumière (thèse)
- Il chasse l'ignorance et les fausses croyances. Exemple : savoir que le paludisme est transmis par le moustique pousse à dormir sous moustiquaire.
- Il permet de trouver un métier et d'être autonome. Exemple : l'infirmière, l'ingénieur des mines, l'agronome.
- Il fait progresser la société. Exemple : les médecins, les enseignants formés servent toute la communauté.
Transition : Pourtant, le savoir seul ne suffit pas toujours à bien guider l'homme.
II. Mais le savoir a besoin d'être guidé (antithèse)
- Un savant sans morale peut faire le mal. Exemple : un comptable instruit qui détourne l'argent de sa coopérative.
- Le savoir des livres ne remplace pas l'expérience. Exemple : les conseils des anciens sur les saisons et les semailles.
- Le savoir doit être partagé pour éclairer. Exemple : l'alphabétisation des adultes au village.
Conclusion :
Bilan : Le savoir est bien une lumière, car il libère de l'ignorance et ouvre l'avenir ; mais il n'éclaire vraiment que s'il est uni à la sagesse et mis au service des autres.
Ouverture : L'école ne devrait-elle pas enseigner autant le respect et la solidarité que les connaissances ?
Méthode
Pour réussir une dissertation :
- Je lis le sujet plusieurs fois, je souligne les mots-clés et je définis chacun.
- Je repère la consigne et je formule la problématique.
- Je cherche au brouillon des arguments pour (et contre si le sujet le demande), avec un exemple pour chacun.
- Je choisis un plan adapté à la consigne (analytique, dialectique, thématique).
- Je rédige l'introduction (amorce, sujet et problématique, annonce du plan) et la conclusion (bilan, ouverture) au brouillon.
- Je rédige le développement sur la copie : un paragraphe par argument, avec alinéa, connecteurs et transitions.
- Je garde quinze minutes pour relire.
3Je retiens
Je retiens
Trois types de sujets : narratif (raconter), descriptif (décrire), argumentatif (la dissertation : réfléchir et discuter).
Étapes : analyser le sujet, chercher les idées, faire un plan, rédiger introduction et conclusion, rédiger le développement, relire.
Plans : analytique (expliquer), dialectique (oui… mais…), thématique (par aspects).
Introduction : amorce, sujet et problématique, annonce du plan.
Paragraphe : une idée, son explication, un exemple précis, une transition.
Conclusion : bilan (réponse à la problématique) et ouverture.
4Erreurs fréquentes
- Commencer à écrire sans analyser le sujet : c'est la première cause de hors-sujet.
- Oublier une partie de la consigne : « expliquez et discutez » demande deux mouvements, pas un seul.
- Faire des paragraphes sans exemples, ou des exemples sans arguments : chaque idée doit être prouvée, et chaque exemple doit servir une idée.
- Écrire tout le devoir au brouillon : on manque de temps pour recopier et relire. Au brouillon, seulement les idées, le plan, l'introduction et la conclusion.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Indique le type de chaque sujet (narratif, descriptif, argumentatif).
a) « Racontez la journée la plus heureuse de votre vie. »
b) « Le travail manuel est-il moins noble que le travail intellectuel ? Discutez. »
c) « Décrivez votre quartier un jour de fête. »
d) « "L'union fait la force." Expliquez ce proverbe en vous appuyant sur des exemples. »
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a) Narratif ; b) argumentatif ; c) descriptif ; d) argumentatif.
2Exercice 2
Pour le sujet d) de l'exercice 1, souligne les mots-clés, définis-les, indique la consigne et formule la problématique.
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Mots-clés : « union » (le fait d'agir ensemble, la solidarité) ; « force » (la puissance, la capacité de réussir, de résister). Consigne : « Expliquez » (montrer en quoi le proverbe est vrai, sans le discuter) ; « en vous appuyant sur des exemples » (exemples obligatoires). Problématique : En quoi l'union et la solidarité rendent-elles les hommes plus forts ?
3Exercice 3
Quel plan choisirais-tu pour chaque sujet ? Justifie.
a) « Quelles sont les causes et les conséquences de l'exode rural en Guinée ? »
b) « Certains pensent que la télévision nuit aux études des jeunes. Qu'en pensez-vous ? »
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a) Plan analytique : I. Les causes de l'exode rural – II. Ses conséquences (on peut ajouter III. Les solutions). La question demande d'expliquer, pas de discuter.
b) Plan dialectique : I. Oui, la télévision peut nuire aux études (temps perdu, fatigue) – II. Mais elle peut aussi instruire, si on l'utilise bien (documentaires, informations). La question « Qu'en pensez-vous ? » invite à discuter.
4Exercice 4
Voici une introduction incomplète. Nomme la partie qui manque et rédige-la.
« Depuis toujours, les hommes vivent en groupe et s'entraident pour survivre. Un proverbe affirme : "L'union fait la force." Pourquoi l'union rend-elle les hommes plus forts ? »
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Il manque l'annonce du plan. Exemple : « Nous verrons d'abord que l'union permet de réaliser ce qu'un homme seul ne peut pas faire, puis qu'elle protège les plus faibles et renforce la communauté. »
5Exercice 5
(Type BEPC) Sujet : « Le sport à l'école est-il une perte de temps ou une nécessité ? Discutez. » Rédige le plan détaillé complet : introduction rédigée, deux parties avec deux arguments et un exemple chacun, conclusion rédigée.
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Exemple de plan détaillé :
Introduction : « Dans beaucoup d'établissements, l'heure d'éducation physique est vue comme une récréation. Certains élèves et même certains parents pensent qu'elle vole du temps aux matières "sérieuses". Le sport à l'école est-il une perte de temps ou une nécessité ? Nous examinerons d'abord les reproches qu'on lui fait, puis nous montrerons qu'il est indispensable à la formation de l'élève. »
I. Le sport peut sembler une perte de temps
- Il prend des heures aux matières de l'examen. Exemple : un élève de 10e qui préfère réviser ses mathématiques avant le BEPC.
- Il fatigue et peut blesser. Exemple : un élève épuisé après une séance sous la chaleur, qui ne suit plus le cours suivant.
Transition : « Ces reproches ne tiennent pourtant pas face aux bienfaits du sport. »
II. Le sport est une nécessité
- Il entretient la santé du corps et de l'esprit. Exemple : après une course, on se concentre mieux en classe.
- Il apprend les règles, l'effort et l'esprit d'équipe. Exemple : dans un match de football, chacun doit respecter l'arbitre et jouer pour l'équipe.
Conclusion : « Le sport à l'école n'est donc pas une perte de temps : bien organisé, il forme des élèves en bonne santé, disciplinés et solidaires. Ne faudrait-il pas alors donner à chaque établissement un vrai terrain de sport ? »
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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