Karamö, le prof virtuelLeçon 4 sur 21
Le résumé de texte
Je sais réduire un texte argumentatif au nombre de mots demandé, en gardant ses idées essentielles, leur ordre et leurs liens logiques, avec mes propres mots.
- 55 min
- 5 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Connaître les règles du résumé (fidélité, ordre, énonciation, reformulation, nombre de mots)
- Dégager la structure d'un texte : thème, thèse, idées principales, connecteurs
- Reformuler et condenser des phrases
- Compter les mots et respecter la marge de tolérance
Avant de commencer : Technique de l'expression (paragraphe, connecteurs logiques) et prise de notes.
1Je découvre
Aïssatou est journaliste stagiaire à une radio rurale de Faranah. Son chef lui tend un article de deux pages sur la culture du riz de bas-fond et lui dit : « Tu as une minute d'antenne. Dis l'essentiel, sans rien oublier d'important et sans rien ajouter. »
Aïssatou relit l'article. Elle ne peut pas lire seulement le début : les auditeurs manqueraient la conclusion. Elle ne peut pas non plus dire ce qu'elle pense du sujet : ce n'est pas son avis qu'on attend, mais celui de l'auteur. Il lui faut donc garder chaque idée importante, dans l'ordre, avec ses propres mots, en quatre fois moins de temps.
C'est exactement ce que demande l'exercice du résumé de texte, qui tombe souvent aux examens.
Comment réduire un texte à environ un quart de sa longueur sans le trahir ?
2Je comprends
1. Qu'est-ce qu'un résumé de texte ?
Le résumé de texte est la réduction d'un texte (le plus souvent argumentatif) à un nombre de mots fixé par la consigne, généralement le quart de sa longueur. Le résumé doit être un texte suivi, qui se lit seul, et qui restitue fidèlement la pensée de l'auteur.
Un bon résumé est comme la version « miniature » du texte : même contenu essentiel, même ordre, même point de vue, mais en beaucoup moins de mots.
2. Les règles d'or du résumé
| Règle | Ce que cela veut dire |
|---|---|
| Fidélité | on garde toutes les idées essentielles de l'auteur, sans les déformer |
| Neutralité | on n'ajoute ni avis personnel, ni commentaire, ni idée nouvelle |
| Ordre | on suit l'ordre des idées du texte |
| Énonciation | on résume « à la place » de l'auteur, avec le même système d'énonciation (s'il dit « je » ou « nous », on garde « je » ou « nous ») ; on n'écrit jamais « l'auteur dit que... » |
| Reformulation | on écrit avec ses propres mots ; on ne recopie pas les phrases du texte (seuls les mots clés irremplaçables peuvent être repris) |
| Logique | on conserve les liens logiques entre les idées (cause, opposition, conséquence) grâce aux connecteurs |
| Nombre de mots | on respecte le nombre demandé, dans la marge de tolérance, et on l'indique à la fin |
Ce qu'on supprime : les exemples (sauf s'ils sont indispensables à l'idée), les répétitions, les énumérations (remplacées par un mot qui les englobe), les citations, les digressions.
3. Compter les mots
Le plus souvent, la consigne dit : « Résumez ce texte au quart de sa longueur ; une marge de 10 % en plus ou en moins est tolérée. » Tu dois indiquer à la fin le nombre exact de mots utilisés.
- Nombre visé = nombre de mots du texte ÷ 4.
- Marge : on accepte de 10 % de moins à 10 % de plus.
Exemple : texte de 400 mots → résumé de 100 mots ; la marge de 10 % vaut 10 mots, donc on accepte de 90 à 110 mots.
Règle de décompte la plus courante : est un mot tout groupe de lettres séparé des autres par un espace ou une apostrophe. Ainsi « l'agriculture » compte pour 2 mots, « c'est » pour 2 mots ; « aujourd'hui » compte pour 1 mot ; un mot composé avec trait d'union (« c'est-à-dire », « peut-être ») compte en général pour 1 mot ; un nombre écrit en chiffres (« 1958 ») compte pour 1 mot. En cas de doute, suis la consigne de ton professeur.
4. Les étapes du travail
- 1Lire le texte en entier deux fois, crayon en main, pour comprendre le thème et la thèse
- 2Repérer la structure : paragraphes, connecteurs logiques, idées principales et exemples
- 3Faire au brouillon la liste des idées essentielles, une par ligne, dans l'ordre
- 4Compter les mots du texte et calculer le nombre visé et la marge
- 5Rédiger le résumé en reformulant et en reliant les idées par des connecteurs
- 6Compter les mots du résumé, ajuster, puis recopier en indiquant le nombre de mots
5. Les techniques de réduction
Pour condenser sans perdre le sens, on dispose de plusieurs procédés :
| Procédé | Texte | Réduction |
|---|---|---|
| remplacer une énumération par un mot général | « le riz, le fonio, le manioc, les fruits et le café » | « les cultures vivrières et d'exportation » |
| remplacer une proposition par un nom (nominalisation) | « parce que les gisements finissent par s'épuiser » | « à cause de l'épuisement des gisements » |
| remplacer une périphrase par un mot | « les personnes qui cultivent la terre » | « les paysans » |
| supprimer les exemples | « par exemple, à Boké, les routes sont abîmées par les camions » | (supprimé ou « les dégâts du transport ») |
| fusionner deux phrases | « Les mines rapportent des devises. Elles attirent les investisseurs. » | « Les mines attirent capitaux et devises. » |
6. Un exemple complet
Voici un texte écrit pour cette leçon. Il compte 219 mots.
« On répète souvent que l'avenir de la Guinée se trouve dans ses mines. Il est vrai que la bauxite, le fer et l'or attirent les investisseurs et rapportent des devises à l'État. Pourtant, cette richesse a ses limites. Les gisements s'épuisent un jour, les prix changent selon les marchés mondiaux, et l'exploitation emploie moins de travailleurs qu'on ne le croit. De plus, les camions et les carrières abîment les routes, les champs et les cours d'eau des villages voisins.
L'agriculture, elle, fait vivre un très grand nombre de familles. Dans les plaines de la Basse-Guinée, sur les plateaux du Fouta-Djallon, dans les savanes de la Haute-Guinée et dans les forêts du Sud, les paysans produisent le riz, le fonio, le manioc, les fruits et le café. Pourtant, faute de routes, de magasins de stockage et de crédit, une partie des récoltes se perd, et le pays achète encore à l'étranger une partie du riz qu'il consomme.
Il ne s'agit donc pas de choisir entre la mine et le champ. L'argent des mines peut servir à construire des pistes rurales, à former les jeunes agriculteurs et à transformer sur place les produits de la terre. C'est ainsi que la richesse du sous-sol deviendra la richesse de tous. »
Exemple
Étape 1 : thème et thèse.
Thème : les mines et l'agriculture dans l'économie guinéenne.
Thèse : les revenus miniers doivent servir à développer l'agriculture pour que la richesse profite à tous.
Étape 2 : structure (trois paragraphes, repérés par les connecteurs).
§ 1 : les mines sont une richesse (« Il est vrai ») mais limitée (« Pourtant ») : épuisement, prix instables, peu d'emplois, dégâts (« De plus »).
§ 2 : l'agriculture fait vivre beaucoup de familles, mais (« Pourtant ») pertes de récoltes et importations de riz.
§ 3 : conclusion (« donc ») : ne pas opposer mine et champ ; financer l'agriculture avec l'argent des mines.
Étape 3 : calcul. 219 ÷ 4 = 54,75, soit environ 55 mots. Marge de 10 % : environ 5 mots. On vise donc entre 50 et 60 mots.
Exemple
Résumé proposé :
La Guinée compte sur ses mines, sources de devises. Mais cette richesse est fragile : elle s'épuise, dépend des cours mondiaux, emploie peu et dégrade l'environnement. L'agriculture nourrit plus de familles, mais faute d'équipements, les récoltes se perdent et le riz s'importe. Les revenus miniers doivent donc financer l'agriculture pour enrichir le pays.
(58 mots)
Ce qui a été fait : l'énumération « la bauxite, le fer et l'or » a disparu dans « ses mines » ; « les routes, les champs et les cours d'eau » est devenu « l'environnement » ; la liste des régions et des cultures a été supprimée ; « faute de routes, de magasins de stockage et de crédit » est devenu « faute d'équipements » ; les connecteurs « Mais », « mais », « donc » gardent la logique ; aucun avis personnel n'a été ajouté ; l'ordre des idées est respecté.
Méthode
Pour réussir un résumé :
- Je lis deux fois et je formule en une phrase le thème et la thèse.
- Je numérote les paragraphes et j'entoure les connecteurs logiques.
- Je souligne l'idée essentielle de chaque paragraphe et je barre les exemples.
- Je calcule le nombre de mots visé et la marge.
- Je rédige un texte suivi, avec mes mots, dans l'ordre, sans « l'auteur dit que ».
- Je compte mes mots, j'ajuste, j'indique le total entre parenthèses à la fin.
3Je retiens
Je retiens
Le résumé réduit un texte, en général au quart, en gardant ses idées essentielles.
Règles : fidélité, neutralité (aucun avis personnel), ordre du texte, même énonciation, reformulation, liens logiques.
On supprime les exemples, les répétitions, les énumérations, les citations.
Nombre visé = mots du texte ÷ 4 ; marge habituelle : plus ou moins 10 %.
Un mot = un groupe de lettres séparé par un espace ou une apostrophe.
On indique le nombre de mots à la fin du résumé.
Jamais « l'auteur dit que » : on résume à la place de l'auteur.
4Erreurs fréquentes
- Écrire « Dans ce texte, l'auteur montre que... » : c'est un compte rendu, pas un résumé. Parle à la place de l'auteur.
- Recopier des morceaux de phrases du texte en les collant bout à bout : c'est un « montage », sanctionné. Reformule avec tes mots.
- Ajouter son opinion ou une idée absente du texte : le résumé doit être neutre et fidèle.
- Oublier les connecteurs ou changer l'ordre des idées : la logique du texte disparaît. Garde les « mais », « donc », « car » essentiels.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Un texte compte 360 mots. On te demande de le résumer au quart avec une marge de 10 %. Combien de mots vises-tu ? Entre quelles limites dois-tu rester ?
Voir le corrigéCacher le corrigé
Nombre visé : 360 ÷ 4 = 90 mots. Marge : 10 % de 90 = 9 mots. On doit rester entre 81 et 99 mots.
2Exercice 2
Remplace chaque énumération ou périphrase par un seul mot ou une expression courte.
a) « les chèvres, les moutons, les bœufs et les poules »
b) « les personnes qui habitent dans la même ville »
c) « le fait de quitter la campagne pour aller vivre en ville »
d) « les tables, les bancs, les tableaux et les armoires de l'école »
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a) « le bétail et la volaille » (ou « les animaux d'élevage »).
b) « les citadins » (ou « les habitants de la ville »).
c) « l'exode rural ».
d) « le mobilier scolaire ».
3Exercice 3
Réduis chaque passage à une seule phrase courte.
a) « Les jeunes quittent les villages. Ils vont à Conakry ou dans les villes minières. Ils espèrent y trouver du travail et une vie meilleure. »
b) « Beaucoup d'élèves lisent peu. Ils préfèrent regarder des vidéos. Pourtant, la lecture enrichit le vocabulaire et la réflexion. »
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a) « Les jeunes ruraux émigrent vers les villes, en quête d'emploi et de mieux-être. »
b) « Les élèves préfèrent les vidéos à la lecture, qui enrichit pourtant vocabulaire et réflexion. » On accepte aussi : « Bien qu'enrichissante, la lecture est délaissée par les élèves au profit des vidéos. »
4Exercice 4
Compte les mots de cette phrase selon la règle de la leçon : « Aujourd'hui, l'école guinéenne accueille plus d'élèves qu'en 1958. »
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« Aujourd'hui (1) l' (2) école (3) guinéenne (4) accueille (5) plus (6) d' (7) élèves (8) qu' (9) en (10) 1958 (11) » : 11 mots. « Aujourd'hui » compte pour un seul mot ; « l' », « d' » et « qu' » comptent chacun pour un mot ; « 1958 » compte pour un mot.
5Exercice 5
(Type examen) Résume le texte suivant (94 mots) au quart de sa longueur (marge de 10 %).
« La forêt guinéenne recule chaque année. Pour cultiver, on brûle de grands espaces ; pour cuisiner, on coupe des arbres afin de fabriquer du charbon de bois. Or la forêt n'est pas seulement une réserve de bois. Elle protège les sols contre l'érosion, retient l'eau des pluies et abrite de nombreux animaux. Si elle disparaît, les sources tariront et les champs deviendront moins fertiles. Il faut donc reboiser, utiliser des foyers qui consomment moins de bois et apprendre aux enfants à respecter les arbres. Protéger la forêt, c'est protéger notre avenir. »
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Calcul : le texte compte 94 mots ; 94 ÷ 4 = 23,5, soit environ 24 mots ; marge de 10 % : environ 2 mots ; on accepte de 22 à 26 mots.
Structure : constat (la forêt recule à cause des cultures sur brûlis et du charbon de bois) ; rôle de la forêt (sols, eau, animaux) ; conséquence de sa disparition (sources taries, champs moins fertiles) ; solutions (reboiser, foyers économes, éducation).
Résumé proposé : « Brûlis et charbon détruisent notre forêt, qui protège pourtant sols, eau et faune. Sa disparition appauvrirait nos terres : reboisons, économisons le bois, éduquons les enfants. » (25 mots)
On a gardé l'ordre (constat, rôle, conséquence, solutions), l'opposition (« pourtant ») et le « nous » de l'auteur (« notre avenir » devient « notre forêt », « reboisons », « éduquons »). L'énumération « les sols, l'eau des pluies, de nombreux animaux » est condensée en « sols, eau et faune ».
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6Je vérifie
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