Karamö, le prof virtuelLeçon 28 sur 31
La dissertation littéraire
Je sais analyser un sujet de dissertation, formuler une problématique, choisir un plan adapté, et rédiger une introduction, un développement argumenté et une conclusion appuyés sur des exemples d'œuvres.
- 1 h
- 5 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Analyser un sujet (mots clés, présupposés, consigne) et formuler une problématique
- Choisir et construire un plan (dialectique, analytique, thématique)
- Rédiger introduction, paragraphes argumentés avec exemples littéraires, transitions et conclusion
Avant de commencer : Leçon « Technique de l'expression » (paragraphe I.A.E.C., connecteurs) ; œuvres et mouvements étudiés en 12e (Négritude, romantisme, réalisme, symbolisme)
1Je découvre
En classe de 12e, à Conakry, la professeure écrit au tableau : « "La poésie ne sert à rien." Qu'en pensez-vous ? Vous vous appuierez sur les œuvres étudiées. »
Kadiatou lève aussitôt la main : « C'est faux, madame ! La poésie de Césaire a réveillé tout un peuple ! » Son voisin Lansana proteste : « Mais on ne mange pas des poèmes. Mon père dit qu'il vaut mieux apprendre un métier. » La classe s'anime ; chacun a un avis.
La professeure sourit : « Vous venez de commencer une dissertation sans le savoir. Kadiatou défend une thèse, Lansana défend l'autre. Mais dans une copie, il ne suffit pas d'affirmer. Il faut définir les mots, poser un vrai problème, organiser la réflexion, prouver par des exemples précis, et arriver à une conclusion nuancée. »
Comment construire une dissertation littéraire rigoureuse, qui réponde à une question en s'appuyant sur les œuvres ?
2Je comprends
1. Définition
La dissertation littéraire est un exercice d'argumentation écrite qui répond à une question sur la littérature (le rôle de l'écrivain, la poésie, le roman, le théâtre, un mouvement littéraire…), souvent formulée à partir d'une citation. On y construit une réflexion organisée, progressive et nuancée, prouvée par des exemples précis tirés des œuvres.
2. Étape 1 : analyser le sujet
- 1Lire le sujet plusieurs fois et recopier la citation au brouillon
- 2Souligner et définir chaque mot clé
- 3Repérer la consigne : discutez, expliquez, commentez, pensez-vous...
- 4Dégager la thèse de la citation et ses présupposés (ce qu'elle suppose sans le dire)
- 5Formuler la problématique sous forme de question
Exemple
Sujet : « "La poésie ne sert à rien." Qu'en pensez-vous ? »
Mots clés : « poésie » (art du langage qui travaille le rythme, les images, les sons) ; « ne sert à rien » (n'a aucune utilité pratique, matérielle ou sociale).
Consigne : « Qu'en pensez-vous ? » : on attend une discussion, qui examine la thèse et son contraire.
Thèse du sujet : la poésie est inutile.
Présupposé : l'utilité se mesure à des résultats concrets, matériels.
Problématique : la poésie, qui ne produit rien de matériel, est-elle pour autant inutile, ou possède-t-elle une utilité d'un autre ordre ?
3. Étape 2 : choisir le plan
| Type de plan | Quand l'utiliser | Structure |
|---|---|---|
| Dialectique | la consigne invite à discuter (« discutez », « qu'en pensez-vous ? ») | I. Thèse (on examine ce que dit la citation) ; II. Antithèse (ses limites, le point de vue opposé) ; III. Synthèse (dépassement) |
| Analytique | la consigne demande d'expliquer un phénomène | I. Constat (ce qui se passe) ; II. Causes ; III. Conséquences ou enjeux |
| Thématique | la consigne demande d'expliquer ou d'illustrer une affirmation | I, II, III = trois aspects de la même idée |
La synthèse n'est pas un résumé des deux premières parties : c'est une troisième voie qui dépasse l'opposition, par exemple en redéfinissant un mot clé.
Exemple
Plan dialectique pour le sujet sur la poésie.
I. Il est vrai que la poésie semble inutile.
A. Elle ne produit aucun bien matériel : un poème ne nourrit pas, ne soigne pas.
B. Certains poètes revendiquent eux-mêmes cette gratuité : les parnassiens défendent « l'art pour l'art ».
II. Pourtant, la poésie peut être utile à l'homme et à la société.
A. Elle combat l'injustice : la Négritude, avec le Cahier d'un retour au pays natal de Césaire, rend sa dignité à l'homme noir.
B. Elle console et exprime ce que chacun ressent : Hugo pleure sa fille dans Les Contemplations.
III. En réalité, l'utilité de la poésie est d'un autre ordre.
A. Elle transforme notre regard sur le monde : le symbolisme de Baudelaire fait voir une « forêt de symboles ».
B. Elle transmet la mémoire d'un peuple : la parole des griots, qui chantent l'épopée de Soundiata, est à la fois art et mémoire collective.
4. Étape 3 : trouver des exemples précis
Un exemple littéraire précis comporte : l'auteur, le titre de l'œuvre (souligné à la main, en italique à l'ordinateur), la date si possible, et un élément du contenu (personnage, scène, vers). Constitue-toi une réserve d'exemples à partir des œuvres étudiées cette année :
| Thème | Exemples possibles |
|---|---|
| Rôle de l'écrivain, engagement | Césaire, Cahier d'un retour au pays natal ; Hugo, Les Misérables ; René Maran, Batouala (1921) |
| Identité africaine | Senghor, « Femme noire » ; Camara Laye, L'Enfant noir (1953) |
| Roman et société | Zola, Germinal (1885) ; Ousmane Sembène, Les Bouts de bois de Dieu ; Ahmadou Kourouma, Les Soleils des indépendances (1968) |
| Poésie et musique | Verlaine, « Chanson d'automne » ; Senghor et ses poèmes rythmés par la kora |
5. Étape 4 : rédiger l'introduction
L'introduction suit quatre temps : l'amorce (idée générale qui amène le sujet), la citation du sujet (recopiée et expliquée), la problématique, l'annonce du plan.
Exemple
Introduction rédigée.
Dans les sociétés d'aujourd'hui, où l'on juge souvent chaque activité à ce qu'elle rapporte, la place de la poésie paraît fragile. Certains affirment même que « la poésie ne sert à rien » : selon eux, un poème, qui ne produit aucun bien matériel, serait une activité gratuite, un simple luxe. Mais faut-il mesurer l'utilité d'un art à ses seuls résultats concrets ? La poésie, qui ne produit rien de matériel, est-elle pour autant inutile ? Nous verrons d'abord ce qui peut faire paraître la poésie inutile, puis nous montrerons qu'elle a joué un rôle réel dans l'histoire des hommes, avant de découvrir que son utilité véritable est d'un autre ordre.
6. Étape 5 : rédiger le développement
Chaque sous-partie est un paragraphe argumenté (Idée, Argument, Exemple, Conclusion partielle). Entre deux grandes parties, une transition fait le bilan de la partie qui s'achève et annonce la suivante. On écrit à la troisième personne ou avec « nous », dans une langue soutenue.
Exemple
Paragraphe II.A rédigé.
La poésie peut d'abord devenir une arme contre l'injustice. En effet, le poète dispose d'un pouvoir que n'ont ni les armes ni l'argent : il nomme ce que l'on veut cacher et donne une voix à ceux qui n'en ont pas. Ainsi, dans le Cahier d'un retour au pays natal, Aimé Césaire décrit la misère de la Martinique colonisée et revendique fièrement la « négritude », mot qu'il contribue à faire connaître ; son poème deviendra un texte fondateur pour les écrivains et les militants de l'émancipation africaine. Loin d'être inutile, la poésie a donc contribué à changer le regard des peuples colonisés sur eux-mêmes.
7. Étape 6 : la conclusion
Elle répond clairement à la problématique en résumant le chemin parcouru, puis propose une ouverture (une question voisine, un autre art).
Exemple
Conclusion rédigée.
La poésie ne produit certes aucun bien matériel, et certains poètes ont même revendiqué sa gratuité. Mais elle a su combattre l'injustice, consoler et dire les émotions de tous. Son utilité véritable est d'un autre ordre : elle transforme notre regard sur le monde et conserve la mémoire des peuples. La poésie n'est donc pas inutile ; elle répond à des besoins que l'économie ne mesure pas. On pourrait se demander si la chanson, forme populaire de la poésie, ne joue pas aujourd'hui ce même rôle auprès de la jeunesse africaine.
Méthode
Méthode de la dissertation :
- Analyser le sujet : mots clés définis, consigne, thèse, présupposés.
- Formuler la problématique.
- Rechercher des idées et des exemples précis (auteur, titre, date, contenu).
- Choisir le plan (dialectique, analytique, thématique) et le détailler au brouillon.
- Rédiger au brouillon l'introduction et la conclusion.
- Rédiger au propre : introduction, parties avec paragraphes I.A.E.C., transitions, conclusion.
- Relire : orthographe, titres d'œuvres soulignés, citations exactes.
3Je retiens
Je retiens
La dissertation répond à une question littéraire par une argumentation organisée, prouvée par des exemples d'œuvres.
Analyse du sujet : mots clés, consigne, thèse, présupposés → problématique.
Plans : dialectique (thèse, antithèse, synthèse), analytique (constat, causes, conséquences), thématique (plusieurs aspects).
Introduction : amorce, citation expliquée, problématique, annonce du plan.
Développement : paragraphes I.A.E.C., exemples précis (auteur, titre, date, contenu), transitions.
Conclusion : réponse nette à la problématique, puis ouverture.
4Erreurs fréquentes
- Réciter le cours sur un mouvement au lieu de répondre à la question posée : tout paragraphe doit servir la problématique.
- Donner des exemples vagues (« un poète a dit que... ») : il faut l'auteur, l'œuvre et un élément précis.
- Faire une synthèse qui répète la thèse et l'antithèse : la troisième partie doit dépasser l'opposition.
- Inventer des citations : si tu n'es pas sûr des mots exacts, résume l'idée de l'auteur sans guillemets.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Analyse ce sujet (mots clés, consigne, thèse, problématique) : « Le roman doit peindre la société telle qu'elle est. Discutez. »
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Mots clés : « roman » (récit de fiction en prose) ; « doit » (obligation, règle) ; « peindre » (représenter avec précision) ; « la société telle qu'elle est » (la réalité sociale, sans l'embellir).
Consigne : « Discutez » : on examine la thèse, ses limites, et l'on nuance.
Thèse : la mission du roman est d'être un miroir fidèle de la société.
Problématique : le roman doit-il se limiter à reproduire la réalité sociale, ou peut-il aussi l'inventer, la dépasser, la transformer ?
2Exercice 2
Quel type de plan choisirais-tu pour chaque sujet ? Justifie.
a) « Expliquez pourquoi la Négritude est née entre les deux guerres mondiales. »
b) « Le poète doit-il s'engager ? »
c) « Montrez la richesse des thèmes du romantisme. »
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a) Plan analytique : on explique un phénomène (la naissance de la Négritude) par ses causes et son contexte.
b) Plan dialectique : la question appelle un « oui » et un « non », puis un dépassement.
c) Plan thématique : on illustre une affirmation que l'on ne conteste pas, en étudiant plusieurs thèmes (le moi, la nature, le temps, l'engagement).
3Exercice 3
Transforme ces exemples vagues en exemples précis : a) « un romancier a parlé des mineurs » ; b) « un poète africain a chanté la femme noire » ; c) « un écrivain guinéen a raconté son enfance ».
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a) Émile Zola, dans Germinal (1885), décrit la misère et la grève des mineurs du nord de la France.
b) Léopold Sédar Senghor, dans le poème « Femme noire » (Chants d'ombre, 1945), célèbre la beauté de la femme africaine.
c) Camara Laye, dans L'Enfant noir (1953), raconte son enfance à Kouroussa, en Haute-Guinée.
4Exercice 4
Rédige une transition entre la partie I et la partie II du plan sur la poésie.
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« Il est donc vrai que la poésie ne produit aucun bien matériel et que certains poètes ont revendiqué sa gratuité. Pourtant, l'histoire montre que les poèmes ont souvent eu des effets bien réels sur les hommes et les sociétés. »
5Exercice 5
(Type devoir) Sur le sujet de l'exercice 1, rédige l'introduction complète et un plan détaillé en deux ou trois parties, avec au moins un exemple précis par sous-partie.
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Proposition :
Introduction : « Depuis le XIXe siècle, le roman est devenu le genre qui représente le mieux la vie des hommes en société. Pour certains, il doit même "peindre la société telle qu'elle est", c'est-à-dire en être le reflet fidèle, sans l'embellir. Mais le romancier n'est-il qu'un photographe ? Le roman doit-il se limiter à reproduire la réalité sociale, ou peut-il aussi l'inventer et la transformer ? Nous verrons d'abord que peindre la société est une ambition majeure du roman, puis que le roman ne s'y limite pas, avant de montrer qu'il peint la société pour mieux la faire comprendre et la changer. »
I. Le roman, miroir de la société.
A. Le projet réaliste : Stendhal compare le roman à « un miroir qu'on promène le long d'un chemin » ; Balzac construit dans La Comédie humaine le tableau de toute une société.
B. Le roman comme témoignage : Zola, Germinal (1885), sur les mineurs ; Ousmane Sembène, Les Bouts de bois de Dieu, sur la grève des cheminots.
II. Mais le roman ne se contente pas de copier le réel.
A. Il invente et fait rêver : les romans d'aventures, le merveilleux des récits inspirés des contes africains.
B. Il explore l'intérieur des êtres plus que la société : Camara Laye, dans L'Enfant noir, évoque le mystère du monde de son père et la nostalgie de l'enfance.
III. En peignant la société, le roman aide à la comprendre et à la transformer.
A. Il choisit et organise le réel pour en révéler le sens : Flaubert construit chaque détail de Madame Bovary.
B. Il dénonce pour faire changer les choses : René Maran, Batouala (1921), révèle les abus coloniaux ; Kourouma, Les Soleils des indépendances (1968), montre les désillusions d'après les indépendances.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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