Karamö, le prof virtuelLeçon 24 sur 26
Le commentaire composé
Je sais rédiger un commentaire composé : dégager deux ou trois axes de lecture, les démontrer avec des citations analysées et présenter le tout dans une introduction, un développement et une conclusion rédigés.
- 1 h
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Distinguer le commentaire composé de l'explication de texte
- Construire des axes de lecture à partir d'un tableau de relevés
- Rédiger une introduction, des paragraphes argumentés avec citations et une conclusion
- Réussir l'épreuve de commentaire au BAC
Avant de commencer : L'explication de texte, les figures de style, la versification, les registres littéraires.
1Je découvre
La veille du BAC blanc, au lycée de Mamou, Ousmane révise avec Fanta. « J'ai compris l'explication de texte : on suit le texte ligne par ligne. Mais au commentaire composé, le professeur m'a mis en marge : « Vous suivez le texte, ce n'est pas un commentaire ! ». Quelle est la différence ? »
Fanta lui montre sa copie corrigée : « Regarde : au lieu de suivre les vers dans l'ordre, j'ai regroupé mes remarques en deux grandes idées. Dans la première partie, je montre que le paysage est paisible ; dans la seconde, que la mort est cachée dans ce paysage. Chaque idée est prouvée par des citations prises partout dans le poème. »
Ousmane réfléchit : « Donc, c'est comme une dissertation, mais sur un texte ? »
Comment construire et rédiger un commentaire composé qui organise l'analyse d'un texte en grands axes ?
2Je comprends
1. Définition
Le commentaire composé est un exercice écrit qui consiste à analyser un texte en organisant ses remarques en deux ou trois axes (ou centres d'intérêt), qui répondent à une problématique. Il est « composé » parce qu'il est construit comme une argumentation, et non linéaire.
- Suit l'ordre du texte, ligne par ligne
- Plan imposé par le mouvement du texte
- Surtout à l'oral
- Même exigence : citer, nommer le procédé, interpréter
- Regroupe les remarques par grandes idées
- Plan construit par l'élève (2 ou 3 axes)
- Surtout à l'écrit, au BAC
- Même exigence : citer, nommer le procédé, interpréter
2. Les étapes de la préparation (au brouillon)
- 1Lire le texte plusieurs fois et noter ses impressions (genre, registre, thème, ton).
- 2Faire un tableau de relevés : citation, procédé, interprétation.
- 3Regrouper les interprétations proches : elles forment les axes.
- 4Formuler une problématique qui relie les axes.
- 5Construire le plan détaillé : deux ou trois axes, deux ou trois sous-parties chacun.
- 6Rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon, puis le développement au propre.
Le tableau de relevés est l'outil clé : il évite d'inventer des idées sans preuve.
| Citation | Procédé | Interprétation |
|---|---|---|
| « trou de verdure où chante une rivière » (v. 1) | personnification (« chante »), lexique de la nature | paysage vivant, gai, accueillant |
| « Il a deux trous rouges au côté droit » (v. 14) | chute, phrase courte, écho avec « trou » du v. 1 | révélation brutale de la mort |
Les axes doivent être des idées, pas des procédés. « Les figures de style » n'est pas un bon axe ; « Un paysage paisible et lumineux » en est un.
3. La rédaction
a) L'introduction comporte, en un seul paragraphe :
- une amorce (situer l'auteur, l'époque, le mouvement) ;
- la présentation du texte (titre, œuvre, date, genre, sujet) ;
- la problématique (une question) ;
- l'annonce du plan (les axes).
b) Le développement : chaque axe forme une grande partie, composée de paragraphes (sous-parties). Chaque paragraphe :
- commence par une phrase qui annonce l'idée ;
- apporte des citations intégrées à la phrase, avec leur numéro de vers ou de ligne ;
- nomme les procédés et interprète leur effet ;
- se termine par une phrase de bilan.
Entre les parties, on place une transition qui résume ce qui précède et annonce la suite.
c) La conclusion comporte :
- un bilan des axes ;
- la réponse à la problématique ;
- une ouverture (autre texte, autre auteur, question plus large).
4. Un exemple : « Le Dormeur du val » d'Arthur Rimbaud
Arthur Rimbaud écrit ce sonnet en octobre 1870, à seize ans, pendant la guerre entre la France et la Prusse.
> C'est un trou de verdure où chante une rivière,
> Accrochant follement aux herbes des haillons
> D'argent ; où le soleil, de la montagne fière,
> Luit : c'est un petit val qui mousse de rayons.
>
> Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue,
> Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu,
> Dort ; il est étendu dans l'herbe, sous la nue,
> Pâle dans son lit vert où la lumière pleut.
>
> Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme
> Sourirait un enfant malade, il fait un somme :
> Nature, berce-le chaudement : il a froid.
>
> Les parfums ne font pas frissonner sa narine ;
> Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine,
> Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit.
Problématique possible : Comment Rimbaud transforme-t-il un paysage paisible en une dénonciation de la guerre ?
Plan : I. Un tableau de nature paisible et lumineux. II. Une mort peu à peu révélée, qui dénonce la guerre.
Exemple
Introduction rédigée.
Poète précoce et révolté, Arthur Rimbaud écrit à seize ans, en octobre 1870, pendant la guerre franco-prussienne, le sonnet « Le Dormeur du val ». Il y décrit un jeune soldat allongé dans un vallon verdoyant, qui semble dormir paisiblement. Mais le dernier vers révèle qu'il est mort. Nous nous demanderons comment Rimbaud transforme ce paysage paisible en une dénonciation de la guerre. Nous étudierons d'abord le tableau d'une nature lumineuse et accueillante, puis la mort peu à peu révélée qui fait de ce poème un cri contre la guerre.
Exemple
Un paragraphe rédigé du premier axe (I. 1 : une nature vivante).
Le poème s'ouvre sur un paysage plein de vie. Dès le premier vers, la personnification de la rivière qui « chante » (v. 1) donne à la nature une voix joyeuse. Cette rivière s'accroche « follement » aux herbes (v. 2) : l'adverbe traduit une vitalité exubérante, presque enfantine. La lumière domine aussi le tableau : le soleil « luit » (v. 4), mis en relief par le rejet, et le val « mousse de rayons » (v. 4), métaphore qui fait de la lumière une écume pétillante. Les couleurs, le vert de la « verdure » et le reflet « d'argent », complètent cette impression de fraîcheur. Ainsi, Rimbaud peint d'abord un lieu heureux, un véritable refuge.
Exemple
Un paragraphe rédigé du second axe (II. 2 : la chute et la dénonciation).
Tout le poème est construit pour préparer une chute brutale. Le dernier vers s'ouvre sur le mot « Tranquille », isolé par le rejet et suivi d'un point, qui prolonge l'illusion du sommeil. Puis la phrase courte et sèche « Il a deux trous rouges au côté droit » (v. 14) révèle soudain la mort. Le rouge du sang s'oppose à toutes les couleurs douces du poème, et les « deux trous » font écho, de façon cruelle, au « trou de verdure » du premier vers : le lieu de vie est devenu une tombe. Rimbaud ne prononce jamais le mot « mort » : cette litote rend la révélation plus saisissante. Le poème devient ainsi une dénonciation implicite de la guerre, qui fauche des soldats jeunes au milieu d'une nature indifférente.
Plan détaillé complet
- I. Un tableau de nature paisible et lumineux : 1. une nature vivante et joyeuse (personnifications, « chante », « follement ») ; 2. un paysage de lumière et de couleurs (« soleil », « rayons », « lumière pleut », vert, bleu, argent) ; 3. un soldat en apparence endormi (répétition de « dort », « fait un somme », « lit vert »).
- II. Une mort peu à peu révélée, qui dénonce la guerre : 1. des indices inquiétants (« Pâle », « enfant malade », « il a froid », « Les parfums ne font pas frissonner sa narine ») ; 2. la chute finale (« deux trous rouges ») ; 3. une dénonciation de la guerre (la jeunesse du soldat, « Un soldat jeune », le contraste entre la vie de la nature et la mort de l'homme, l'appel à la « Nature » maternelle).
Exemple
Conclusion rédigée.
Dans « Le Dormeur du val », Rimbaud peint d'abord un paysage paisible et lumineux où un jeune soldat semble dormir, puis il sème des indices inquiétants jusqu'à la révélation finale de sa mort. Le contraste entre la beauté de la nature et la violence de la guerre donne au poème toute sa force : sans jamais prononcer le mot « mort », le poète dénonce l'absurdité d'un conflit qui tue la jeunesse. Ce sonnet peut être rapproché des textes qui, au XXe siècle, ont dit la souffrance des tirailleurs africains pendant les guerres mondiales, comme les poèmes de Senghor dans Hosties noires.
5. Conseils de rédaction
- Intègre les citations à tes phrases : « la rivière qui “chante” (v. 1) », plutôt que de les poser seules.
- Varie les verbes d'analyse : souligne, suggère, met en relief, traduit, révèle, renforce.
- N'écris pas de titres dans la copie : les parties sont séparées par un saut de ligne et reliées par des transitions.
- Gère ton temps : environ un tiers pour la préparation au brouillon, deux tiers pour la rédaction et la relecture.
Méthode
Pour réussir un commentaire composé :
- Je lis et je note mes premières impressions (genre, registre, thème).
- Je fais un tableau de relevés : citation, procédé, interprétation.
- Je regroupe les interprétations en deux ou trois axes (des idées, pas des procédés).
- Je formule une problématique et je construis un plan détaillé.
- Je rédige : introduction (amorce, présentation, problématique, plan), développement (paragraphes idée-citation-analyse-bilan, transitions), conclusion (bilan, réponse, ouverture).
- Je relis : orthographe, citations exactes, numéros de vers.
3Je retiens
Je retiens
Commentaire composé : analyse d'un texte organisée en deux ou trois axes qui répondent à une problématique.
Il ne suit pas l'ordre du texte (différence avec l'explication linéaire).
Préparation : tableau de relevés (citation, procédé, interprétation), regroupement en axes, plan détaillé.
Introduction : amorce, présentation du texte, problématique, annonce du plan.
Paragraphe : idée, citations intégrées avec numéro de vers, procédés nommés, interprétation, bilan.
Conclusion : bilan, réponse à la problématique, ouverture.
Un axe est une idée, jamais une simple liste de procédés.
4Erreurs fréquentes
- Suivre le texte dans l'ordre : c'est une explication, pas un commentaire composé.
- Faire des axes « forme » et « fond » séparés : la forme s'étudie toujours au service du sens, dans chaque partie.
- Citer sans analyser, ou analyser sans citer : chaque idée doit être prouvée par le texte et chaque citation interprétée.
- Oublier les transitions et la réponse à la problématique dans la conclusion.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Dis si chaque proposition est un bon axe de commentaire ; si non, corrige-la.
a) Les figures de style du poème.
b) Une nature accueillante et lumineuse.
c) Les vers 1 à 4.
d) Une dénonciation implicite de la guerre.
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a) Mauvais axe : c'est une liste de procédés. Correction possible : « Un paysage transformé par les images en lieu de vie ».
b) Bon axe : c'est une idée interprétative.
c) Mauvais axe : c'est un découpage linéaire. Correction possible : « Un tableau de nature paisible ».
d) Bon axe : c'est une idée qui répond à la problématique.
2Exercice 2
Complète ce tableau de relevés pour « Le Dormeur du val » : « Pâle dans son lit vert » (v. 8) ; « Souriant comme / Sourirait un enfant malade » (v. 9-10) ; « Nature, berce-le chaudement : il a froid » (v. 11).
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| Citation | Procédé | Interprétation |
|---|---|---|
| « Pâle dans son lit vert » (v. 8) | adjectif mis en tête de vers ; métaphore du « lit » | la pâleur inquiète ; le « lit » de verdure évoque déjà une couche funèbre |
| « Souriant comme / Sourirait un enfant malade » (v. 9-10) | comparaison, enjambement, répétition du verbe « sourire » | l'image de l'enfant souligne la jeunesse ; le mot « malade » introduit un doute sur l'état du soldat |
| « Nature, berce-le chaudement : il a froid » (v. 11) | apostrophe et personnification de la Nature, impératif, antithèse chaud/froid | la Nature devient une mère ; le froid du corps est un indice de la mort |
3Exercice 3
Rédige une transition entre les deux axes du commentaire de « Le Dormeur du val ».
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Transition possible : « Ainsi, Rimbaud peint un paysage lumineux où la nature semble protéger un soldat endormi. Pourtant, ce tableau paisible n'est qu'une apparence : des indices de plus en plus inquiétants préparent une révélation brutale, qui fait du poème une dénonciation de la guerre. »
4Exercice 4
Rédige le paragraphe II. 1 (les indices inquiétants) du commentaire de « Le Dormeur du val ».
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Réponse possible : Dès la deuxième strophe, des indices troublent cette paix apparente. L'adjectif « Pâle » (v. 8), placé en tête de vers, attire l'attention sur une couleur inquiétante chez un jeune homme en plein soleil. La comparaison « Souriant comme / Sourirait un enfant malade » (v. 9-10) souligne la jeunesse du soldat, mais le mot « malade » introduit l'idée de souffrance. Au vers 11, l'antithèse entre « chaudement » et « il a froid » surprend : comment avoir froid sous le soleil ? Enfin, la négation « Les parfums ne font pas frissonner sa narine » (v. 12) montre que le soldat ne respire plus. Ces indices, discrets mais de plus en plus nets, préparent le lecteur à la révélation finale.
5Exercice 5
(Type BAC) Voici un texte :
« Au bord du Bafing, le vieux pêcheur répare son filet. Ses doigts, noueux comme des racines, courent sur les mailles sans jamais se tromper. Autour de lui, les enfants rient, l'eau murmure, le soleil couche ses dernières lueurs sur la rive. Il ne parle pas ; il transmet. Demain, c'est son petit-fils qui jettera le filet. »
Propose une problématique et un plan détaillé en deux axes, puis rédige l'introduction du commentaire.
Voir le corrigéCacher le corrigé
Problématique : Comment ce court texte fait-il de la pêche un moment de transmission entre les générations ?
Plan détaillé :
I. Un tableau paisible et vivant : 1. un cadre naturel harmonieux (« l'eau murmure », personnification ; « le soleil couche ses dernières lueurs », lumière du soir) ; 2. une atmosphère de joie (« les enfants rient », rythme ternaire des sensations).
II. Un hommage à la sagesse et à la transmission : 1. le portrait du vieux pêcheur (comparaison « noueux comme des racines » : ancienneté, enracinement ; habileté « sans jamais se tromper ») ; 2. une transmission silencieuse (antithèse « Il ne parle pas ; il transmet » ; futur « jettera » : la relève assurée par le petit-fils).
Introduction : Au bord du Bafing, fleuve qui prend sa source dans le Fouta-Djallon, la pêche est une activité ancienne qui se transmet de génération en génération. Ce court texte descriptif présente un vieux pêcheur réparant son filet au coucher du soleil, entouré d'enfants. Nous nous demanderons comment l'auteur fait de ce geste quotidien un moment de transmission entre les générations. Nous verrons d'abord qu'il peint un tableau paisible et vivant, puis qu'il rend hommage à la sagesse de l'ancien et à la continuité de la tradition.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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