Leçon 24 sur 27
La protection de l'environnement
Je sais définir l'environnement, identifier les principales menaces qui pèsent sur lui en Guinée et proposer des actions concrètes, individuelles et collectives, pour le protéger.
- 45 min
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Définir l'environnement et le développement durable
- Identifier les principales atteintes à l'environnement en Guinée (déchets, pollution, déforestation, mines, mangroves)
- Présenter les moyens de protection : lois, aires protégées, actions citoyennes
- Adopter des gestes éco-citoyens au quotidien
Avant de commencer : La leçon « Les effets néfastes des feux de brousse et de la coupe abusive du bois ».
1Je découvre
Le samedi matin, le club environnement du collège de Fatoumata, à Conakry, organise un nettoyage de la plage près de leur quartier. En deux heures, les élèves remplissent plus de trente sacs : sachets d'eau vides, bouteilles en plastique, sandales usées, filets de pêche abîmés. Un pêcheur s'arrête : « Avant, les poissons venaient jusqu'ici. Maintenant, on les trouve de plus en plus loin. Et dans nos filets, il y a parfois plus de plastique que de poissons. »
Sur le chemin du retour, Fatoumata voit un camion déverser des gravats dans la mangrove, puis un voisin brûler des déchets en plein air, dégageant une épaisse fumée noire.
Elle se demande : si chacun jette un seul sachet, cela fait des millions de sachets. Mais si chacun fait un seul bon geste, cela peut-il aussi changer les choses ?
Qu'est-ce que l'environnement, quelles menaces pèsent sur lui en Guinée, et comment chacun peut-il contribuer à le protéger ?
2Je comprends
1. Définitions
L'environnement est l'ensemble des éléments naturels (air, eau, sol, plantes, animaux) et artificiels (villes, routes, bâtiments) qui entourent l'homme et avec lesquels il est en relation. L'homme dépend de son environnement pour respirer, boire, se nourrir, se loger et se soigner.
La protection de l'environnement est l'ensemble des actions qui visent à préserver, restaurer et améliorer le milieu de vie, pour les générations présentes et futures.
Le développement durable est, selon la définition la plus connue (rapport Brundtland, 1987), « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs ». Il concilie trois dimensions : économique, sociale et environnementale.
- Économique : produire des richesses
- Sociale : répartir équitablement
- Environnementale : préserver la nature
- Exploiter la bauxite en créant des emplois
- Écoles, santé, eau pour les villages voisins des mines
- Réhabiliter les terres minées, protéger les cours d'eau
2. Les richesses naturelles de la Guinée
La Guinée possède un environnement exceptionnel :
- quatre régions naturelles aux paysages variés : Guinée maritime, Moyenne-Guinée, Haute-Guinée, Guinée forestière ;
- des fleuves qui alimentent une grande partie de l'Afrique de l'Ouest (Niger, Sénégal, Gambie) ;
- des mangroves le long de la côte, où se reproduisent de nombreux poissons ;
- des forêts riches en espèces, comme celles du mont Nimba, dont la réserve naturelle intégrale est inscrite au patrimoine mondial de l'UNESCO (depuis 1981) ;
- une faune remarquable : chimpanzés, hippopotames, éléphants, nombreuses espèces d'oiseaux ;
- des ressources minières importantes (bauxite, fer, or, diamant).
3. Les principales menaces
a) Les déchets et le plastique. Sachets, bouteilles et emballages s'accumulent dans les rues, bouchent les caniveaux (inondations, moustiques), polluent la mer et les rivières. Le plastique met des centaines d'années à se dégrader et les animaux l'avalent.
b) La pollution de l'air. Fumées des véhicules mal entretenus, brûlage des ordures en plein air, poussière des carrières et des mines, fumée des feux de brousse : elles provoquent des maladies respiratoires.
c) La pollution de l'eau. Eaux usées et ordures déversées dans les rivières, produits chimiques utilisés dans l'orpaillage (mercure), huiles de vidange : l'eau devient impropre à la consommation et les poissons meurent.
d) La déforestation et les feux de brousse (étudiés dans la leçon précédente) : érosion, tarissement des sources, perte de biodiversité.
e) La destruction des mangroves : coupe du bois de palétuvier pour fumer le poisson ou extraire le sel, remblais pour construire. Les poissons perdent leurs zones de reproduction et la côte est moins protégée contre l'érosion marine.
f) L'exploitation minière mal encadrée : poussières, destruction des sols et de la végétation, pollution des cours d'eau, trous abandonnés par l'orpaillage, dangereux pour les hommes et le bétail.
g) Le braconnage : chasse d'animaux protégés, qui menace des espèces comme le chimpanzé ou l'éléphant.
h) Les changements climatiques : pluies plus irrégulières, fortes chaleurs, montée du niveau de la mer qui menace les zones côtières basses.
4. Les moyens de protection
Les lois et institutions. La Guinée dispose d'un ministère chargé de l'environnement, d'un code de l'environnement, d'un code forestier et d'un code minier qui imposent des règles : autorisations, études d'impact environnemental avant les grands projets, réhabilitation des sites miniers, interdiction de la chasse d'espèces protégées.
Les aires protégées. Parcs nationaux (comme le parc national du Haut-Niger ou le parc national du Badiar), réserves (comme celle du mont Nimba) et forêts classées, où l'exploitation est interdite ou strictement contrôlée.
Les engagements internationaux. La Guinée participe aux grands accords sur l'environnement, comme l'Accord de Paris sur le climat (2015). Chaque année, le 5 juin est la Journée mondiale de l'environnement.
Les actions collectives. Campagnes de reboisement, journées de salubrité, clubs environnement dans les écoles, associations de quartier pour la collecte des ordures, groupements de femmes qui transforment les déchets.
Les gestes individuels : c'est l'éco-citoyenneté.
5. Les gestes éco-citoyens
La règle des « 3 R » résume l'essentiel :
- Réduire : refuser les sachets inutiles, utiliser un panier ou un sac en tissu au marché, une gourde plutôt que des sachets d'eau.
- Réutiliser : donner une seconde vie aux bouteilles, bidons, pots, vêtements.
- Recycler : trier les déchets ; composter les déchets de cuisine (épluchures, feuilles) pour fertiliser le jardin ; certains artisans transforment déjà le plastique en pavés ou en objets.
Autres gestes :
- ne pas jeter d'ordures dans la rue, les caniveaux, la mer ou les rivières ;
- ne pas brûler les déchets en plein air ;
- économiser l'eau et l'électricité (fermer le robinet, éteindre les lampes) ;
- planter et entretenir des arbres ;
- utiliser des foyers améliorés ;
- respecter les animaux et les plantes protégés ;
- entretenir son véhicule pour qu'il pollue moins.
Méthode
Pour construire un petit projet environnemental dans ton école :
- Observer : repérer un problème précis (déchets dans la cour, absence d'arbres, caniveau bouché).
- Analyser : chercher les causes et les conséquences.
- Proposer : choisir une action réaliste (poubelles, tri, plantation, compost).
- Mobiliser : associer les élèves, les enseignants, les parents et, si besoin, la commune.
- Agir puis évaluer : réaliser l'action, mesurer le résultat, entretenir dans la durée.
Exemple
Question : « Pourquoi faut-il protéger les mangroves de la Guinée maritime ? »
Réponse : Les mangroves sont des forêts de palétuviers qui poussent dans l'eau salée le long des côtes. Elles servent de zones de reproduction et de nourricerie pour de nombreux poissons et crevettes : les détruire, c'est réduire la pêche et les revenus des pêcheurs. Elles protègent aussi la côte contre l'érosion et les vagues, et elles stockent du carbone. Il faut donc limiter leur coupe, utiliser d'autres combustibles pour fumer le poisson et replanter des palétuviers.
Exemple
Question : « Le club environnement de ton collège veut réduire les déchets de la cour. Propose un plan d'action. »
Réponse : 1) Observation : relever pendant une semaine les déchets les plus fréquents (sachets d'eau, emballages de biscuits). 2) Actions : installer des poubelles bien visibles, une pour le plastique et une pour les déchets organiques ; demander aux vendeuses de la cour de proposer des gobelets réutilisables ; créer un compost avec les déchets organiques pour le jardin scolaire. 3) Sensibilisation : affiches et courte présentation dans chaque classe. 4) Suivi : un nettoyage mensuel et une comparaison des quantités de déchets avant et après.
3Je retiens
Je retiens
Environnement : ensemble des éléments naturels et artificiels qui entourent l'homme et dont il dépend.
Développement durable : répondre aux besoins du présent sans compromettre ceux des générations futures (économique, social, environnemental).
Menaces en Guinée : déchets plastiques, pollution de l'air et de l'eau, déforestation et feux de brousse, destruction des mangroves, mines mal encadrées, braconnage, changements climatiques.
Protection : lois (codes de l'environnement, forestier, minier), aires protégées (mont Nimba, patrimoine mondial depuis 1981 ; parcs du Haut-Niger et du Badiar), accords internationaux (Accord de Paris, 2015).
Journée mondiale de l'environnement : 5 juin.
Éco-citoyenneté : réduire, réutiliser, recycler ; ne pas jeter ni brûler ses déchets ; économiser l'eau et l'énergie ; planter des arbres.
4Erreurs fréquentes
- Réduire l'environnement à la seule nature : les villes, les routes et les maisons en font aussi partie.
- Croire que brûler les ordures les fait disparaître sans danger : la fumée du plastique brûlé est toxique.
- Penser que la protection de l'environnement est seulement l'affaire de l'État : chaque citoyen a un rôle par ses gestes quotidiens.
- Opposer développement et environnement : le développement durable cherche justement à concilier les deux.
5Je m’exerce
1Exercice 1
(Questions de cours)
a) Définis : environnement ; développement durable ; éco-citoyenneté.
b) Cite cinq menaces qui pèsent sur l'environnement en Guinée.
c) Cite deux aires protégées de Guinée.
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a) L'environnement est l'ensemble des éléments naturels et artificiels qui entourent l'homme. Le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs. L'éco-citoyenneté est le comportement du citoyen qui respecte et protège l'environnement par ses gestes quotidiens.
b) Les déchets plastiques, la pollution de l'air, la pollution de l'eau, la déforestation, la destruction des mangroves (on accepte aussi les mines mal encadrées, le braconnage, les changements climatiques).
c) La réserve du mont Nimba ; le parc national du Haut-Niger (on accepte aussi le parc national du Badiar).
2Exercice 2
(Les 3 R) Classe chaque geste dans « réduire », « réutiliser » ou « recycler » : utiliser un panier au marché ; transformer des bouteilles en pots de fleurs ; composter les épluchures ; boire à la gourde ; faire fabriquer des pavés à partir de plastique ; donner ses vieux vêtements.
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Réduire : utiliser un panier au marché ; boire à la gourde. Réutiliser : transformer des bouteilles en pots de fleurs ; donner ses vieux vêtements. Recycler : composter les épluchures ; fabriquer des pavés à partir de plastique.
3Exercice 3
(Vrai ou faux, justifie)
a) Les mangroves n'ont aucune utilité économique.
b) Le brûlage des ordures en plein air pollue l'air.
c) La réserve du mont Nimba est inscrite au patrimoine mondial de l'UNESCO.
d) Le développement durable ne tient compte que de l'économie.
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a) Faux : elles sont des zones de reproduction pour les poissons et crevettes et font donc vivre les pêcheurs ; elles protègent aussi la côte.
b) Vrai : il dégage des fumées toxiques, surtout quand on brûle du plastique.
c) Vrai : depuis 1981.
d) Faux : il concilie les dimensions économique, sociale et environnementale.
4Exercice 4
(Analyse de situation) Dans une zone d'orpaillage de Haute-Guinée, on observe des trous abandonnés, une rivière devenue boueuse et l'utilisation de mercure.
a) Identifie trois atteintes à l'environnement.
b) Quelles conséquences pour la population ?
c) Propose trois mesures pour concilier orpaillage et protection de l'environnement.
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a) La destruction des sols (trous abandonnés), la pollution de la rivière (eau boueuse), la pollution chimique par le mercure.
b) Les trous sont dangereux pour les enfants et le bétail ; l'eau de la rivière devient impropre à la boisson, à la pêche et à l'arrosage ; le mercure est toxique pour la santé ; les terres agricoles sont perdues.
c) Reboucher les trous et replanter après l'exploitation ; interdire le mercure et former les orpailleurs à des techniques moins dangereuses ; délimiter des zones d'exploitation éloignées des cours d'eau, sous le contrôle des autorités et des comités locaux.
5Exercice 5
(Rédaction guidée, type BEPC) En une dizaine de lignes, explique pourquoi et comment protéger l'environnement en Guinée. Plan : définition ; menaces ; moyens de protection ; rôle de l'élève ; conclusion.
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Exemple de rédaction :
L'environnement est l'ensemble des éléments naturels et artificiels qui nous entourent et dont notre vie dépend.
En Guinée, il est menacé par les déchets plastiques qui bouchent les caniveaux et polluent la mer, par la pollution de l'air et de l'eau, par la déforestation, les feux de brousse, la destruction des mangroves et une exploitation minière parfois mal encadrée.
Pour le protéger, l'État a adopté des lois (codes de l'environnement, forestier et minier) et créé des aires protégées comme la réserve du mont Nimba ou le parc national du Haut-Niger. Le pays participe aussi aux accords internationaux.
L'élève a un rôle important : ne pas jeter de déchets, trier et réutiliser, économiser l'eau, planter des arbres et sensibiliser sa famille.
Protéger l'environnement, c'est assurer un développement durable pour nous et pour les générations futures.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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