Karamö, le prof virtuelLeçon 40 sur 55
Le résumé de texte
Je sais résumer un texte au nombre de mots demandé, en gardant ses idées essentielles, leur ordre et le point de vue de l'auteur, avec mes propres mots.
- 55 min
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Connaître les règles du résumé de texte
- Dégager la structure et les idées essentielles d'un texte
- Reformuler et condenser (généraliser, supprimer les exemples, nominaliser)
- Compter les mots et respecter la marge de tolérance
Avant de commencer : Les connecteurs logiques ; les synonymes ; le texte argumentatif (repérer une thèse)
1Je découvre
Le professeur de français du collège de Kissidougou lit à la classe un article de deux cents mots sur la protection des arbres. Puis il demande : « Résumez-le en cinquante mots. »
Alpha recopie les trois premières phrases de l'article et s'arrête quand il atteint cinquante mots. Mariama, elle, écrit : « Ce texte parle des arbres. L'auteur dit qu'ils sont importants et qu'il faut les protéger. » Son texte est très court et ne dit presque rien.
Le professeur rend les copies : Alpha a zéro, car il a recopié et il n'a gardé que le début ; Mariama n'a pas la moyenne, car elle a parlé du texte au lieu de le résumer. Tous deux sont surpris.
Qu'est-ce qu'un vrai résumé, et quelle méthode suivre pour le réussir ?
2Je comprends
1. Qu'est-ce qu'un résumé ?
Le résumé de texte est la réduction d'un texte à une longueur imposée (souvent au quart ou au tiers, ou à un nombre de mots précis), en conservant :
- les idées essentielles ;
- l'ordre des idées (on suit le plan du texte) ;
- le système d'énonciation : si l'auteur dit « nous », le résumé dit « nous » ; s'il parle à la troisième personne, le résumé aussi ;
- le point de vue de l'auteur, sans ajout ni commentaire.
Le résumé est un texte suivi, qu'on doit pouvoir lire seul et comprendre sans le texte de départ.
Ce qui est interdit :
- recopier des phrases du texte (on reformule avec ses propres mots ; on peut garder les mots-clés impossibles à remplacer) ;
- donner son avis ou ajouter des idées ;
- écrire « l'auteur dit que », « le texte parle de » : on résume à la place de l'auteur, on ne parle pas du texte ;
- changer l'ordre des idées ;
- faire une liste de phrases sans liens : il faut des connecteurs logiques.
- On écrit à la place de l'auteur
- Même énonciation que le texte
- Aucun avis personnel
- Longueur imposée, tolérance de 10 %
- On parle du texte de l'extérieur
- « L'auteur montre que… »
- On peut ajouter un commentaire si on le demande
- Longueur plus libre
2. Compter les mots
On appelle mot tout ensemble de lettres séparé des autres par une espace ou une apostrophe :
- « l'arbre » compte 2 mots (l' + arbre) ; « c'est » compte 2 mots ;
- « aujourd'hui » compte 1 mot (l'apostrophe fait partie du mot) ;
- un nombre écrit en chiffres compte pour 1 mot (« 2026 ») ;
- les mots composés avec trait d'union comptent généralement pour un mot (« arc-en-ciel »), sauf consigne contraire du professeur.
La marge de tolérance est en général de 10 % en plus ou en moins. Pour un résumé de 50 mots, on accepte de 45 à 55 mots. Pour 100 mots, de 90 à 110. On indique toujours le nombre de mots à la fin du résumé, entre parenthèses.
3. La méthode en deux temps
- 1Lire le texte deux fois, en entier, sans rien écrire
- 2Trouver le thème, l'idée générale et la thèse de l'auteur
- 3Repérer les paragraphes et les connecteurs pour dégager le plan
- 4Relever l'idée essentielle de chaque partie ; écarter exemples, répétitions, détails
- 5Reformuler chaque idée en peu de mots, avec ses propres mots
- 6Rédiger un texte suivi avec des connecteurs, dans l'ordre du texte
- 7Compter les mots, ajuster, écrire le total entre parenthèses
4. Les techniques pour condenser
| Technique | Avant | Après |
|---|---|---|
| supprimer les exemples et les détails | « ses fruits, ses feuilles et ses écorces qui soignent » | « il nourrit et soigne » |
| généraliser (un mot englobant) | « le riz, le maïs, le fonio et l'arachide » | « les cultures » |
| nominaliser (remplacer une proposition par un nom) | « quand la forêt recule » | « le recul de la forêt » |
| utiliser un mot plus précis | « faire en sorte que quelque chose ne se produise pas » | « empêcher » |
| fusionner deux phrases | « Les pluies ont été abondantes. Les récoltes ont été bonnes. » | « Grâce aux pluies abondantes, les récoltes ont été bonnes. » |
Les connecteurs logiques (mais, pourtant, donc, car, ainsi, en effet, en revanche) sont précieux : ils montrent la logique du texte en un seul mot.
5. Exemple complet
Texte (écrit pour Kharandi, 199 mots) : « Protéger l'arbre »
> Dans nos villages comme dans nos villes, les arbres disparaissent à grande vitesse. Chaque année, des hectares de forêt sont brûlés pour préparer les champs, et des milliers d'arbres sont abattus pour fournir le bois de chauffe et le charbon dont les familles ont besoin pour cuisiner. Pourtant, l'arbre est l'un de nos biens les plus précieux. Il retient la terre avec ses racines et empêche les pluies d'emporter le sol fertile vers les rivières. Il protège les sources et aide à garder l'eau dans le sol pendant la saison sèche. Il nous donne son ombre, ses fruits, ses feuilles et ses écorces qui soignent. Quand la forêt recule, le désert avance, les sources tarissent et les récoltes diminuent. Faut-il pour autant interdire aux familles de couper du bois ? Ce serait injuste, car beaucoup n'ont pas d'autre moyen de cuire leur repas. La solution est ailleurs : utiliser des foyers améliorés qui consomment moins de bois, replanter un arbre pour chaque arbre coupé, et apprendre aux enfants, dès l'école, à respecter la forêt. Protéger l'arbre, ce n'est pas s'opposer au développement : c'est protéger la vie de nos enfants.
Exemple
Étape 1 : analyse du texte.
Thème : la disparition des arbres. Thèse : il faut protéger l'arbre sans pénaliser les familles.
Plan :
- Constat : les arbres disparaissent (feux de brousse, bois de chauffe).
- « Pourtant » : l'arbre est précieux (sol, eau, ombre, nourriture, remèdes).
- Conséquences de sa disparition (désert, sources taries, récoltes en baisse).
- Objection : interdire la coupe serait injuste.
- Solutions : foyers améliorés, reboisement, éducation.
- Conclusion : protéger l'arbre, c'est protéger l'avenir.
Ce qu'on supprime : « Dans nos villages comme dans nos villes », « des hectares », « des milliers », le détail « ses fruits, ses feuilles et ses écorces ».
Exemple
Étape 2 : résumé au quart (199 ÷ 4 ≈ 50 mots ; tolérance de 45 à 55 mots).
« Les arbres disparaissent vite, brûlés pour les cultures ou coupés pour le bois de chauffe. Pourtant, ils retiennent le sol, protègent les sources, nourrissent et soignent. Leur disparition appauvrit la terre. Interdire la coupe serait injuste ; il faut plutôt économiser le bois, replanter et éduquer. Protéger l'arbre, c'est protéger l'avenir. » (53 mots)
Vérification : ordre des idées respecté ; « Pourtant » garde l'opposition du texte ; aucune phrase recopiée entière ; aucun avis ajouté ; 53 mots, dans la marge de 45 à 55.
Méthode
Pour réussir un résumé :
- Je lis le texte deux fois et je note le thème et la thèse.
- Je numérote les paragraphes et j'entoure les connecteurs.
- J'écris au brouillon une phrase-clé par partie, avec mes mots.
- Je rédige un texte suivi, dans l'ordre, avec des connecteurs, sans « l'auteur dit ».
- Je compte les mots et j'ajuste (supprimer, généraliser, nominaliser).
- J'écris le nombre de mots entre parenthèses et je relis l'orthographe.
3Je retiens
Je retiens
Résumer, c'est réduire un texte à la longueur demandée en gardant ses idées essentielles, leur ordre et l'énonciation de l'auteur.
Interdit : recopier, donner son avis, écrire « l'auteur dit que », changer l'ordre des idées.
Compter : « l'arbre » = 2 mots ; « aujourd'hui » = 1 mot ; un nombre en chiffres = 1 mot.
Tolérance : 10 % en plus ou en moins ; on écrit le total entre parenthèses.
Techniques : supprimer exemples et détails, généraliser, nominaliser, fusionner, utiliser des connecteurs.
4Erreurs fréquentes
- Recopier le début du texte jusqu'au nombre de mots demandé : le résumé doit couvrir tout le texte, du début à la fin.
- Écrire « Dans ce texte, l'auteur parle de… » : c'est un compte rendu, pas un résumé.
- Oublier l'opposition ou la concession du texte (« pourtant », « certes… mais ») : c'est souvent là que se trouve la thèse.
- Ne pas compter ou tricher sur le nombre de mots : un résumé hors de la marge de tolérance perd des points.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Compte les mots de chaque groupe.
a) « l'école de l'avenir » ; b) « aujourd'hui, c'est la fête » ; c) « en 2026, il a plu ».
Voir le corrigéCacher le corrigé
a) l' / école / de / l' / avenir = 5 mots.
b) aujourd'hui / c' / est / la / fête = 5 mots.
c) en / 2026 / il / a / plu = 5 mots.
2Exercice 2
Remplace chaque énumération par un mot englobant.
a) Les tables, les chaises, les armoires et les lits.
b) Le paludisme, la fièvre typhoïde et le choléra.
c) Les pirogues, les taxis-brousse, les motos et les camions.
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a) Les meubles. b) Les maladies (infectieuses). c) Les moyens de transport.
3Exercice 3
Nominalise les propositions en gras.
a) Quand les pluies arrivent, les paysans sèment.
b) Parce que les prix ont augmenté, les familles achètent moins.
c) Il faut que les routes soient réparées.
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a) À l'arrivée des pluies, les paysans sèment.
b) En raison de la hausse des prix, les familles achètent moins.
c) Il faut la réparation des routes (ou : Les routes doivent être réparées).
4Exercice 4
Voici un résumé mal fait. Relève trois erreurs.
« Dans ce texte, l'auteur dit que les arbres sont très importants. Je pense qu'il a raison. Il faut replanter. Les arbres disparaissent à grande vitesse. »
Voir le corrigéCacher le corrigé
- « Dans ce texte, l'auteur dit que » : on ne parle pas du texte, on le résume à la place de l'auteur.
- « Je pense qu'il a raison » : avis personnel interdit.
- L'ordre des idées n'est pas respecté : le constat (« les arbres disparaissent ») doit venir en premier, les solutions (« replanter ») à la fin.
(On accepte aussi : résumé incomplet, phrases sans liens logiques.)
5Exercice 5
(Type BEPC) Résume le texte suivant (118 mots) en 30 mots, avec une tolérance de 10 %.
« Autrefois, dans nos familles, les repas se prenaient ensemble, autour du même plat. Les enfants écoutaient les grands, les grands surveillaient les petits, et chacun apprenait les règles de politesse sans même s'en rendre compte. Aujourd'hui, le téléphone portable s'est invité à table. Chacun regarde son écran, sourit à des amis lointains et ignore celui qui est assis à côté de lui. Certes, le téléphone rend de grands services : il permet d'appeler un parent à l'étranger, d'envoyer de l'argent, de s'informer. Mais utilisé sans mesure, il isole ceux qu'il prétend rapprocher. Il ne s'agit donc pas de le rejeter, mais d'apprendre à le poser au bon moment. »
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Plan du texte : 1. autrefois, le repas familial éduquait ; 2. aujourd'hui, le téléphone isole ; 3. concession : il est utile ; 4. il faut l'utiliser avec mesure.
Résumé proposé :
« Jadis, le repas familial rassemblait et éduquait. Aujourd'hui, le téléphone isole chacun. Utile pour communiquer, s'informer ou envoyer de l'argent, il doit être utilisé avec mesure. » (29 mots)
Vérification : marge acceptée de 27 à 33 mots ; ordre respecté ; la concession (« Certes… Mais ») est conservée par « Utile pour…, il doit… » ; aucune phrase recopiée ; aucun avis ajouté.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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