Karamö, le prof virtuelLeçon 45 sur 55
Rédiger l'introduction et la conclusion
Je sais rédiger une introduction en trois temps (amorce, sujet posé, annonce du plan) et une conclusion en deux temps (bilan, ouverture).
- 45 min
- 5 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Connaître les trois parties de l'introduction et les deux parties de la conclusion
- Rédiger une amorce adaptée au sujet et une annonce de plan claire
- Rédiger un bilan qui répond à la problématique et une ouverture pertinente
Avant de commencer : Comprendre et analyser un sujet de rédaction ; Rechercher des idées et construire un plan
1Je découvre
Au collège de Kindia, le professeur de français lit à haute voix deux introductions écrites par des élèves sur le sujet : « Pensez-vous que les travaux champêtres pendant les vacances soient utiles aux élèves ? »
Première introduction, celle de Sékou : « Dans ce devoir, je vais parler des travaux champêtres. C'est un sujet très intéressant. »
Deuxième introduction, celle d'Hawa : « Dès les premières pluies, dans beaucoup de villages de Guinée, les familles partent aux champs, et les élèves en vacances les accompagnent souvent. Certains y voient une fatigue inutile qui les empêche de se reposer ; d'autres, une véritable école de la vie. Ces travaux sont-ils vraiment utiles aux élèves ? Nous verrons d'abord ce qu'ils leur apportent, puis leurs limites, avant de montrer à quelles conditions ils sont profitables. »
Tous les élèves de la classe préfèrent l'introduction d'Hawa. Le correcteur d'examen aussi : il sait dès les premières lignes qu'elle a compris le sujet et qu'elle a un plan. Comment écrire une introduction et une conclusion qui donnent une excellente première et dernière impression ?
2Je comprends
1. Le rôle de l'introduction et de la conclusion
L'introduction est la porte d'entrée de ta rédaction. Elle montre au correcteur que tu as compris le sujet et que tu sais où tu vas. La conclusion est la porte de sortie : elle montre que tu as répondu à la question posée.
Ce sont les deux passages que le correcteur lit avec le plus d'attention. C'est pourquoi on conseille de les rédiger entièrement au brouillon, puis de les recopier avec soin.
Pour un sujet argumentatif, elles ont une forme précise. Pour un sujet narratif ou descriptif, elles sont plus libres (voir la partie 5).
2. Les trois temps de l'introduction
- 1L'amorce : une phrase générale qui amène le thème sans entrer tout de suite dans le sujet
- 2Le sujet posé : on présente le sujet (reformulé ou cité) et la problématique sous forme de question
- 3L'annonce du plan : on indique en une phrase les grandes parties du développement
a) L'amorce (ou « entrée en matière »). C'est une ou deux phrases qui partent d'une idée générale, d'un fait d'actualité, d'une situation de la vie courante, d'un proverbe ou d'une citation, pour conduire le lecteur vers le sujet. Elle doit être liée au thème : une amorce qui parle d'autre chose ne sert à rien.
Amorces à éviter : « Depuis la nuit des temps… », « De nos jours, beaucoup de gens… » répété sur tous les sujets, ou « Dans ce devoir, je vais parler de… ». Elles sont vides et ne disent rien du sujet.
b) Le sujet posé. On présente le sujet, soit en le citant s'il est court ou s'il contient une citation, soit en le reformulant avec ses propres mots. Puis on pose la problématique sous forme de question (directe ou indirecte).
- Question directe : « Ces travaux sont-ils vraiment utiles aux élèves ? »
- Question indirecte : « On peut se demander si ces travaux sont vraiment utiles aux élèves. »
c) L'annonce du plan. En une phrase, on annonce les grandes parties, sans donner les détails ni les exemples. On emploie des mots d'ordre : « d'abord, ensuite, enfin », « dans un premier temps… dans un second temps… ».
Attention : l'introduction ne donne pas la réponse. Elle pose la question ; c'est le développement qui répond.
3. Les deux temps de la conclusion
- 1Le bilan : on résume les idées essentielles du développement et on répond clairement à la problématique
- 2L'ouverture : on élargit la réflexion vers une question voisine, une perspective ou un souhait
a) Le bilan. On rappelle brièvement ce qu'on a montré dans chaque partie, puis on donne une réponse nette à la question de l'introduction. Pas de nouvel argument dans la conclusion : tout a été dit dans le développement.
b) L'ouverture. Elle élargit le sujet vers une question proche, une solution, un souhait, une perspective d'avenir. Elle montre que tu sais réfléchir plus loin. Elle doit rester liée au sujet.
Ouvertures à éviter : une question sans rapport avec le sujet, ou une formule vide comme « Voilà ce que je pense de ce sujet ».
4. Les mots qui aident
| Pour… | Tu peux écrire… |
|---|---|
| amorcer | « Dans notre société… », « Un proverbe de chez nous dit… », « Chaque année, à la rentrée… » |
| poser la question | « On peut alors se demander si… », « Faut-il penser que… ? », « Dans quelle mesure… ? » |
| annoncer le plan | « Nous verrons d'abord… puis… avant de… », « Dans un premier temps…, dans un second temps… » |
| faire le bilan | « En somme… », « Au terme de cette réflexion… », « Ainsi, nous avons montré que… » |
| ouvrir | « Il reste à savoir si… », « On pourrait alors se demander… », « Il serait souhaitable que… » |
Méthode
Pour rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon :
- Je relis ma problématique et mon plan détaillé.
- Je choisis une amorce liée au thème (fait de la vie courante, proverbe, observation).
- Je présente le sujet, puis je pose la problématique en une question.
- J'annonce les parties de mon plan en une phrase.
- Pour la conclusion, je résume chaque partie en une phrase et je réponds à la question.
- J'ajoute une ouverture liée au sujet.
- Je vérifie que l'introduction ne donne pas la réponse et que la conclusion n'ajoute pas d'argument nouveau.
Exemple
Sujet : « "Le travail est un trésor." Montrez l'importance du travail dans la vie de l'homme. »
Introduction :
(Amorce) Dans nos villages comme dans nos villes, chacun admire celui qui se lève tôt pour aller au champ, à l'atelier ou au marché. (Sujet posé) Cette admiration rejoint la leçon de la fable qui affirme que « le travail est un trésor ». En quoi le travail est-il si précieux pour l'homme ? (Annonce du plan) Nous montrerons d'abord qu'il permet de vivre dignement, puis qu'il forme le caractère et rend utile à la société.
Conclusion :
(Bilan) Au terme de cette réflexion, il apparaît que le travail est bien un trésor : il assure les besoins de la famille, il développe l'effort et la persévérance, et il fait de chacun un membre utile de sa communauté. (Ouverture) Encore faut-il que chaque jeune puisse trouver un emploi ; la formation professionnelle des jeunes est sans doute l'une des clés de ce trésor.
Remarque : la formule « le travail est un trésor » vient de la fable de La Fontaine Le Laboureur et ses Enfants. Tu peux citer une fable ou un proverbe connu dans l'amorce, à condition de le citer exactement.
Exemple
Sujet : « Pensez-vous que les travaux champêtres pendant les vacances soient utiles aux élèves ? »
Conclusion (plan : apports ; limites ; conditions) :
(Bilan) En définitive, les travaux champêtres apprennent aux élèves l'effort, la solidarité familiale et le respect de la terre, mais ils peuvent les épuiser et leur voler le temps de révision. Ils sont donc utiles s'ils restent adaptés à l'âge et laissent du temps au repos et aux études. (Ouverture) On pourrait d'ailleurs se demander si l'école ne devrait pas elle-même enseigner davantage l'agriculture, qui fait vivre une grande partie des familles guinéennes.
5. Introduction et conclusion d'un sujet narratif ou descriptif
Dans un récit ou une description, on n'annonce pas de plan. On procède autrement :
| Sujet narratif | Sujet descriptif | |
|---|---|---|
| Début | la situation initiale : qui, où, quand (« C'était un samedi de décembre, pendant l'harmattan… ») | une présentation d'ensemble du lieu ou de la personne, et le point de vue de celui qui regarde |
| Fin | la situation finale ; et, si le sujet le demande, la leçon ou le sentiment retenu | une impression d'ensemble, un sentiment personnel |
Exemple
Sujet : « Racontez une journée où vous vous êtes perdu dans un marché. »
Début : Ce matin-là, ma mère m'avait emmené au grand marché de Labé pour acheter des tissus pour la fête. Je n'avais que huit ans, et je tenais fermement le pan de son pagne.
Fin : Le soir, allongé sur ma natte, je repensais à cette longue matinée. Depuis ce jour, je n'ai plus jamais lâché la main de ma mère dans la foule, et j'ai appris que la curiosité doit toujours rester prudente.
6. Longueur et présentation
L'introduction et la conclusion forment chacune un seul paragraphe, en général de trois à six lignes. On les sépare du développement par un saut de ligne. Une introduction trop longue commence déjà à développer ; une conclusion d'une seule ligne donne l'impression d'un devoir inachevé.
3Je retiens
Je retiens
L'introduction d'un sujet argumentatif a trois temps : amorce, sujet posé avec la problématique, annonce du plan.
L'amorce part d'une idée générale liée au thème ; elle évite les formules vides.
L'introduction pose la question sans donner la réponse.
La conclusion a deux temps : le bilan (résumé et réponse nette à la problématique) et l'ouverture (élargissement lié au sujet).
Aucun argument nouveau dans la conclusion.
Pour un récit : début = situation initiale ; fin = situation finale et, si demandé, la leçon.
On rédige l'introduction et la conclusion entièrement au brouillon ; chacune forme un seul paragraphe.
4Erreurs fréquentes
- Écrire « Dans ce devoir, je vais parler de… » : cette phrase n'est pas une amorce ; commence par une idée générale liée au thème.
- Donner la réponse dans l'introduction : l'introduction pose la question, le développement y répond.
- Annoncer un plan qui n'est pas celui du développement : vérifie que tes parties correspondent exactement à ton annonce.
- Terminer la conclusion par une ouverture sans rapport avec le sujet, ou ajouter un argument oublié : garde-le pour le développement.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Dans l'introduction suivante, repère l'amorce, le sujet posé et l'annonce du plan.
« Chaque matin, des milliers d'élèves guinéens prennent le chemin de l'école, parfois après une longue marche. Pourtant, certains se demandent encore si les études mènent vraiment à la réussite. L'école est-elle la clé de l'avenir ? Nous examinerons d'abord ce que l'école apporte, puis ses limites. »
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- Amorce : « Chaque matin, des milliers d'élèves guinéens prennent le chemin de l'école, parfois après une longue marche. »
- Sujet posé : « Pourtant, certains se demandent encore si les études mènent vraiment à la réussite. L'école est-elle la clé de l'avenir ? » (la dernière phrase est la problématique).
- Annonce du plan : « Nous examinerons d'abord ce que l'école apporte, puis ses limites. »
2Exercice 2
Voici trois amorces pour le sujet « Faut-il protéger les forêts ? ». Laquelle est la meilleure ? Explique pourquoi les autres ne conviennent pas.
a) « Depuis la nuit des temps, l'homme existe. »
b) « Dans ce devoir, je vais parler des forêts. »
c) « Du massif du Ziama en Guinée forestière aux galeries boisées du Fouta-Djallon, les forêts guinéennes abritent une grande richesse de plantes et d'animaux. »
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La meilleure amorce est c) : elle part d'une observation concrète liée au thème (les forêts de Guinée) et conduit naturellement au sujet.
a) est une formule vide qui n'a aucun rapport avec les forêts.
b) n'est pas une amorce : elle annonce le devoir au lieu d'introduire le thème.
3Exercice 3
Cette conclusion contient deux défauts. Trouve-les et récris-la correctement.
Sujet : « Quels sont les avantages de la lecture ? »
« Pour conclure, la lecture est utile. En plus, elle permet aussi de mieux dormir le soir. Est-ce que vous aimez le football ? »
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Défauts : 1) « elle permet aussi de mieux dormir » est un argument nouveau, interdit dans la conclusion ; 2) la question sur le football est une ouverture hors sujet. On peut ajouter que le bilan est trop pauvre.
Conclusion corrigée : « En somme, la lecture est une alliée précieuse : elle enrichit le vocabulaire, apporte des connaissances et nourrit l'imagination. Elle aide donc à la fois à réussir ses études et à grandir. Il serait souhaitable que chaque collège de Guinée dispose d'une bibliothèque bien fournie pour permettre à tous les élèves d'en profiter. »
4Exercice 4
Rédige l'annonce du plan pour chacun de ces plans.
a) I. Les causes de l'exode rural ; II. Ses conséquences ; III. Les solutions.
b) I. Les avantages de la télévision ; II. Ses dangers.
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a) « Nous analyserons d'abord les causes de l'exode rural, puis nous en mesurerons les conséquences, avant de proposer quelques solutions. »
b) « Dans un premier temps, nous montrerons les avantages de la télévision ; dans un second temps, nous en soulignerons les dangers. »
5Exercice 5
(Type BEPC) Rédige l'introduction complète et la conclusion complète du sujet suivant, à partir du plan donné.
Sujet : « Selon vous, la politesse est-elle encore importante aujourd'hui ? »
Plan : I. La politesse facilite la vie en société (respect des aînés, bonnes relations) ; II. Certains la jugent démodée (formules jugées inutiles, manque de temps) ; III. Elle reste nécessaire, sous des formes simples et sincères.
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Exemple de réponse :
Introduction : « Dans nos familles, l'enfant apprend très tôt à saluer les aînés, à dire merci et à céder sa place à une personne âgée. Pourtant, dans la vie pressée d'aujourd'hui, ces gestes semblent parfois oubliés. La politesse est-elle encore importante de nos jours ? Nous verrons d'abord qu'elle facilite la vie en société, puis pourquoi certains la jugent démodée, avant de montrer qu'elle reste nécessaire sous des formes simples et sincères. »
Conclusion : « Au terme de cette réflexion, il apparaît que la politesse garde toute sa valeur : même si certaines formules paraissent dépassées, le respect qu'elle exprime reste indispensable pour bien vivre ensemble. Il reste à savoir comment la famille et l'école peuvent continuer à la transmettre aux plus jeunes. »
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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Toutes les leçons de Français · 10e
Leçon ajoutée par Kharandi pour compléter le programme de la classe.
