Karamö, le prof virtuelLeçon 46 sur 55
Rédiger un paragraphe de développement : idée, argument, exemple
Je sais rédiger un paragraphe argumenté complet qui énonce une idée, la justifie par un argument, la prouve par un exemple et la relie à la suite du devoir.
- 45 min
- 5 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Distinguer l'idée directrice, l'argument et l'exemple
- Rédiger un paragraphe argumenté bien construit
- Enchaîner les paragraphes et les parties avec des connecteurs et des transitions
Avant de commencer : Le texte argumentatif ; Rechercher des idées et construire un plan
1Je découvre
Alpha a écrit ce paragraphe sur le sujet « Faut-il interdire le téléphone portable en classe ? » :
« Le téléphone est dangereux. Mon ami a un téléphone. Il y a beaucoup de téléphones en Guinée. Il faut l'interdire. »
Sa camarade Mariama a écrit, sur le même point :
« D'abord, le téléphone en classe nuit gravement à l'attention des élèves. En effet, un seul message reçu suffit à détourner l'élève de la leçon : il pense à répondre, il regarde l'écran, et il perd le fil de l'explication du professeur. Par exemple, l'an dernier, Ousmane consultait son téléphone pendant les cours de mathématiques ; il n'a pas compris le chapitre sur les équations et il a obtenu une mauvaise note au devoir. Ainsi, le téléphone en classe empêche l'élève d'apprendre, ce qui justifie son interdiction pendant les cours. »
Les deux élèves défendent la même opinion. Pourtant, le paragraphe de Mariama convainc, celui d'Alpha non. Chez Alpha, les phrases sont posées les unes à côté des autres, sans lien ni preuve. Chez Mariama, chaque phrase a un rôle précis. Comment construire un paragraphe de développement qui prouve vraiment ce qu'il affirme ?
2Je comprends
1. Le paragraphe, unité de base du développement
Le développement d'une rédaction argumentative est composé de parties (I, II, parfois III). Chaque partie est composée de paragraphes. Un paragraphe développe une seule idée.
On reconnaît un paragraphe à sa présentation : il commence par un alinéa (un petit retrait au début de la première ligne) et se termine par un retour à la ligne. En général, un paragraphe fait de cinq à dix lignes.
Une règle simple : une idée = un paragraphe. Si tu changes d'idée, tu changes de paragraphe.
2. Les quatre éléments d'un paragraphe argumenté
- 1L'idée directrice : la phrase qui annonce ce que le paragraphe va prouver
- 2L'argument : l'explication, la raison qui rend l'idée vraie (en effet, car, parce que)
- 3L'exemple : un fait précis et concret qui illustre et prouve l'argument (par exemple, ainsi)
- 4La phrase de conclusion ou de liaison : elle tire la leçon et rattache l'idée au sujet
a) L'idée directrice (ou idée principale). C'est une affirmation générale, en une phrase, placée au début du paragraphe. Elle est introduite par un connecteur d'ordre : « D'abord », « Ensuite », « De plus », « Enfin ».
b) L'argument. C'est l'explication qui justifie l'idée : il répond à la question « Pourquoi ? ». Il est introduit par « en effet », « car », « parce que », « puisque ». Sans argument, l'idée n'est qu'une simple affirmation.
c) L'exemple. C'est un fait précis qui rend l'argument concret et le prouve : un fait vécu, un fait observé dans le quartier, un fait historique ou géographique, un personnage de livre, un proverbe. Il est introduit par « par exemple », « ainsi », « c'est le cas de », « comme le montre ».
Un bon exemple est précis (un lieu, une personne, une circonstance) et en lien direct avec l'argument. « Beaucoup de gens » n'est pas un exemple ; « ma voisine Hawa, commerçante au marché de Madina » en est un.
d) La phrase de conclusion du paragraphe. Elle reformule l'idée à la lumière de l'exemple et la rattache au sujet. Elle est introduite par « ainsi », « donc », « c'est pourquoi ».
3. Analyse du paragraphe de Mariama
| Élément | Phrase | Connecteur |
|---|---|---|
| Idée directrice | « le téléphone en classe nuit gravement à l'attention des élèves » | D'abord |
| Argument | « un seul message reçu suffit à détourner l'élève de la leçon… » | En effet |
| Exemple | « l'an dernier, Ousmane consultait son téléphone… » | Par exemple |
| Conclusion | « le téléphone en classe empêche l'élève d'apprendre… » | Ainsi |
4. Idée, argument, exemple : bien les distinguer
| Question à laquelle il répond | Caractère | |
|---|---|---|
| Idée | Qu'est-ce que j'affirme ? | générale |
| Argument | Pourquoi est-ce vrai ? | explicatif, logique |
| Exemple | Où le voit-on concrètement ? | particulier, précis |
Exemple
Sujet : « Quels sont les bienfaits du sport ? »
Idée : Le sport développe l'esprit d'équipe.
Argument : En effet, dans un sport collectif, aucun joueur ne peut gagner seul : chacun doit faire confiance aux autres, leur passer le ballon et accepter un rôle au service du groupe.
Exemple : Ainsi, lors du tournoi inter-quartiers de vacances, l'équipe de Sékou a gagné non pas grâce à un seul bon joueur, mais parce que tous défendaient et attaquaient ensemble.
Conclusion : Le sport apprend donc aux jeunes à coopérer, une qualité qui leur servira à l'école comme dans leur futur métier.
Paragraphe rédigé :
De plus, le sport développe l'esprit d'équipe. En effet, dans un sport collectif, aucun joueur ne peut gagner seul : chacun doit faire confiance aux autres, leur passer le ballon et accepter un rôle au service du groupe. Ainsi, lors du tournoi inter-quartiers des vacances, l'équipe de Sékou a gagné non pas grâce à un seul bon joueur, mais parce que tous défendaient et attaquaient ensemble. Le sport apprend donc aux jeunes à coopérer, une qualité qui leur servira à l'école comme dans leur futur métier.
5. Les connecteurs logiques
Les connecteurs (ou mots de liaison) montrent le rapport entre les idées. Sans eux, le texte ressemble à une liste.
| Rapport | Connecteurs |
|---|---|
| Ordre, addition | d'abord, ensuite, de plus, en outre, par ailleurs, enfin |
| Cause | car, en effet, parce que, puisque, étant donné que |
| Conséquence | donc, ainsi, c'est pourquoi, par conséquent, si bien que |
| Opposition | mais, cependant, pourtant, toutefois, en revanche, au contraire |
| Illustration | par exemple, ainsi, c'est le cas de, comme le montre |
| Conclusion | en somme, en définitive, bref, en conclusion |
Attention à ne pas mettre un connecteur au hasard : « donc » annonce une conséquence, « car » une cause. Un connecteur mal choisi rend le raisonnement faux.
6. Les transitions entre les parties
Entre deux grandes parties, on écrit une phrase de transition. Elle fait le bilan rapide de la partie qui se termine et annonce la suivante. Elle peut être placée à la fin de la partie I ou au début de la partie II.
Exemple : « Si le téléphone présente donc de réels dangers en classe, il faut reconnaître qu'il peut aussi rendre des services aux élèves. »
Méthode
Pour rédiger un paragraphe de développement :
- Je reprends une idée de mon plan détaillé et je l'écris en une phrase, avec un connecteur d'ordre.
- Je me demande « Pourquoi est-ce vrai ? » et j'écris l'argument avec « en effet » ou « car ».
- Je cherche un exemple précis (qui, où, quand) et je l'introduis par « par exemple » ou « ainsi ».
- J'écris une phrase qui tire la conclusion et la relie au sujet.
- Je commence par un alinéa et je relis pour vérifier les connecteurs.
- Entre deux parties, j'écris une phrase de transition.
Exemple
Sujet : « Faut-il protéger les forêts ? » (partie I, deuxième paragraphe)
Ensuite, les forêts protègent les sols et les sources d'eau. En effet, les racines des arbres retiennent la terre, et le feuillage freine la force des pluies ; là où la forêt disparaît, les pluies emportent la terre fertile et les sources tarissent. C'est ce qu'on observe dans certaines zones du Fouta-Djallon, où l'on appelle ce massif le « château d'eau de l'Afrique de l'Ouest » parce que de grands fleuves, comme le Niger, le Sénégal et la Gambie, y prennent leur source : couper les arbres qui entourent ces sources menace l'eau de millions de personnes. Protéger la forêt, c'est donc aussi protéger l'eau dont dépendent les hommes, les champs et les troupeaux.
7. Les qualités d'un bon paragraphe
- Unité : une seule idée par paragraphe.
- Cohérence : les phrases s'enchaînent logiquement grâce aux connecteurs.
- Précision : l'exemple est concret et adapté.
- Pertinence : l'idée répond au sujet et à la partie où elle se trouve.
- Correction : phrases complètes, orthographe et ponctuation soignées.
3Je retiens
Je retiens
Le développement est fait de parties, et chaque partie de paragraphes. Une idée = un paragraphe, avec un alinéa.
Un paragraphe argumenté : idée directrice → argument (pourquoi ?) → exemple (un fait précis) → phrase de conclusion.
L'idée est générale ; l'argument explique ; l'exemple est particulier et concret.
Connecteurs : d'abord, ensuite, enfin (ordre) ; car, en effet (cause) ; donc, ainsi (conséquence) ; mais, cependant (opposition) ; par exemple (illustration).
Entre deux parties, une phrase de transition fait le bilan de l'une et annonce l'autre.
4Erreurs fréquentes
- Aligner des affirmations sans les expliquer : chaque idée doit être suivie d'un argument qui répond à « pourquoi ? ».
- Donner un exemple vague (« beaucoup de gens ») ou sans rapport avec l'argument : l'exemple doit être précis et prouver l'idée.
- Mettre plusieurs idées dans un même paragraphe, ou revenir plusieurs fois à la ligne pour une même idée : une idée = un paragraphe.
- Utiliser un connecteur qui ne convient pas : « donc » exprime une conséquence, « car » une cause, « mais » une opposition.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Pour chaque phrase, dis s'il s'agit d'une idée, d'un argument ou d'un exemple.
a) La lecture enrichit le vocabulaire.
b) En effet, en lisant, on rencontre des mots qu'on n'entend pas dans la conversation de tous les jours.
c) Ainsi, en lisant un roman, Kadiatou a appris le sens des mots « sentier » et « crépuscule ».
d) La solidarité est une valeur essentielle dans nos villages.
e) Lors des récoltes, tous les jeunes du village de Lansana viennent aider les familles les unes après les autres.
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a) Idée (affirmation générale).
b) Argument (explique pourquoi, introduit par « en effet »).
c) Exemple (fait précis : Kadiatou, un roman, deux mots).
d) Idée.
e) Exemple (fait précis : les récoltes, le village de Lansana).
2Exercice 2
Complète ce paragraphe avec les connecteurs qui conviennent : en effet, par exemple, enfin, c'est pourquoi.
« … , le travail manuel forme le caractère. … , il demande de l'effort, de la patience et de la régularité. … , l'apprenti menuisier doit recommencer plusieurs fois une table avant qu'elle soit parfaite. … le travail manuel mérite d'être respecté autant que le travail de bureau. »
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« Enfin, le travail manuel forme le caractère. En effet, il demande de l'effort, de la patience et de la régularité. Par exemple, l'apprenti menuisier doit recommencer plusieurs fois une table avant qu'elle soit parfaite. C'est pourquoi le travail manuel mérite d'être respecté autant que le travail de bureau. »
(On accepte « D'abord » ou « Ensuite » au début selon la place du paragraphe dans le devoir, mais il faut « Enfin » si l'on utilise les quatre connecteurs proposés.)
3Exercice 3
Le paragraphe suivant est mal construit. Explique ce qui ne va pas, puis récris-le.
« La télévision est utile. Il y a des films. Mon père regarde le journal. La télévision coûte cher. Donc elle est utile. »
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Défauts : les phrases sont juxtaposées sans lien logique ; l'idée « utile » n'est pas expliquée ; « Mon père regarde le journal » n'est pas un exemple d'utilité clairement expliqué ; « La télévision coûte cher » contredit l'idée et n'a pas sa place ici ; le « donc » final ne découle de rien.
Paragraphe corrigé : « D'abord, la télévision est un moyen utile de s'informer. En effet, grâce aux journaux télévisés, on apprend chaque jour ce qui se passe dans le pays et dans le monde, même quand on ne sait pas lire. Par exemple, chaque soir, mon père suit le journal télévisé et nous explique ensuite les nouvelles pendant le repas. La télévision permet donc à toute une famille de rester informée. »
4Exercice 4
Trouve un argument et un exemple précis pour chacune de ces idées.
a) Les réseaux de solidarité familiale aident les jeunes à réussir.
b) L'hygiène protège la santé.
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Exemples de réponses :
a) Argument : en effet, la famille élargie partage ses moyens : un oncle loge un neveu en ville, une tante paie des fournitures. Exemple : Mamadou, venu de son village pour faire le lycée, est logé par son oncle à Kankan, ce qui lui permet de poursuivre ses études.
b) Argument : en effet, de nombreux microbes se transmettent par les mains sales et l'eau souillée. Exemple : se laver les mains au savon avant de manger et boire de l'eau potable protège contre des maladies comme le choléra.
5Exercice 5
(Type BEPC) Sujet : « Pensez-vous que les élèves doivent aider leurs parents aux travaux domestiques ? »
a) Rédige un paragraphe argumenté complet (idée, argument, exemple, conclusion) pour la partie « oui ».
b) Rédige une phrase de transition vers la partie « mais il faut préserver le temps des études ».
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Exemple de réponse :
a) « D'abord, aider ses parents aux travaux domestiques est un devoir de solidarité familiale. En effet, dans une famille, chacun bénéficie de la maison, des repas et du linge propre ; il est donc juste que chacun participe, selon son âge, au travail qu'ils demandent. Par exemple, chez Fanta, les enfants se partagent la vaisselle, le balayage de la cour et la corvée d'eau, ce qui soulage leur mère, qui tient un commerce au marché. Participer aux tâches de la maison, c'est ainsi montrer son respect et sa reconnaissance envers ses parents. »
b) Transition : « Si l'élève doit donc participer à la vie de la maison, cette aide ne doit pourtant pas se faire au détriment de ses études. »
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6Je vérifie
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Toutes les leçons de Français · 10e
Leçon ajoutée par Kharandi pour compléter le programme de la classe.
