Karamö, le prof virtuelLeçon 52 sur 59
La rédaction
Je sais comprendre un sujet de rédaction, chercher et organiser mes idées dans un plan, puis rédiger un texte en paragraphes avec une introduction, un développement et une conclusion, et le relire.
- 50 min
- 6 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Analyser un sujet de rédaction (consigne, type de texte, mots-clés)
- Chercher des idées et construire un plan en trois parties
- Rédiger en paragraphes avec des connecteurs
- Relire et corriger ma copie
Avant de commencer : Les types de phrases ; la ponctuation ; les indicateurs de temps
1Je découvre
Le professeur de français écrit au tableau : « Sujet : Raconte ta première journée au collège. Dis ce que tu as ressenti. » Aussitôt, Mamadou prend son stylo et commence à écrire sur sa copie, sans réfléchir. Au bout de vingt minutes, il ne sait plus quoi dire ; il a oublié la moitié de ce qui s'est passé et il n'a pas parlé de ses sentiments.
Sa voisine, Aïssatou, a fait autrement. Elle a d'abord souligné les mots importants du sujet. Puis, sur son brouillon, elle a noté en vrac tout ce dont elle se souvenait : le réveil, l'uniforme neuf, la cour immense, la peur de se perdre, le nouveau professeur, la nouvelle amie. Elle a rangé ces idées dans l'ordre, puis elle a rédigé. À la fin, il lui restait cinq minutes pour se relire.
Quand les copies sont rendues, Aïssatou a une bien meilleure note. Pourtant, Mamadou avait autant de choses à raconter qu'elle.
Quelle est la méthode pour réussir une rédaction, du sujet jusqu'à la copie finale ? C'est ce que nous allons apprendre.
2Je comprends
1. Qu'est-ce qu'une rédaction ?
Une rédaction est un texte que l'on écrit soi-même à partir d'un sujet donné. On l'appelle aussi expression écrite. Elle permet de montrer que l'on sait :
- comprendre une consigne ;
- trouver des idées et les organiser ;
- écrire correctement (orthographe, grammaire, ponctuation) ;
- s'exprimer de façon claire et agréable à lire.
Réussir une rédaction ne dépend pas seulement de l'imagination : cela dépend surtout d'une méthode. Une bonne rédaction se prépare comme une maison se construit : on ne pose pas le toit avant les fondations.
- 1Lire et analyser le sujet : souligner les mots-clés et la consigne
- 2Chercher des idées au brouillon, sans les trier
- 3Faire un plan : introduction, développement, conclusion
- 4Rédiger au brouillon, paragraphe par paragraphe
- 5Recopier proprement sur la copie
- 6Se relire pour corriger les fautes
2. Étape 1 : analyser le sujet
Un sujet contient en général deux éléments :
- le thème : de quoi faut-il parler ? (ta première journée au collège) ;
- la consigne : que faut-il faire ? (raconter, décrire, expliquer, donner son avis…).
Les verbes de consigne indiquent le type de texte attendu :
| Verbe de consigne | Type de texte | Ce qu'on attend |
|---|---|---|
| raconte, relate | narratif | une histoire, des événements dans l'ordre |
| décris, fais le portrait | descriptif | un lieu, un objet, une personne |
| explique | explicatif | faire comprendre comment ou pourquoi |
| donne ton avis, dis ce que tu penses | argumentatif | une opinion justifiée par des arguments |
Il faut aussi repérer les précisions du sujet : la personne (« je » ou « il »), le temps, le lieu, et les demandes supplémentaires (« Dis ce que tu as ressenti »). Oublier une partie de la consigne, c'est faire un hors-sujet partiel.
Exemple
Sujet : « Pendant les vacances, tu as rendu visite à tes grands-parents au village. Raconte ton séjour et dis ce que tu as appris. »
Thème : un séjour chez les grands-parents, au village, pendant les vacances.
Consigne : « Raconte » → texte narratif ; « dis ce que tu as appris » → une réflexion à ajouter.
Personne : « tu » dans le sujet → j'écrirai à la première personne, « je ».
Temps : les vacances passées → j'écrirai au passé (passé composé ou passé simple, et imparfait).
Attention : il y a DEUX demandes ; si j'oublie « ce que j'ai appris », ma rédaction sera incomplète.
3. Étape 2 : chercher des idées
Au brouillon, on note tout ce qui vient, sans faire de phrases : des mots, des souvenirs, des détails. Pour trouver des idées, on se pose les questions Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? et on fait appel à ses sens : qu'ai-je vu, entendu, senti, goûté ?
Pour le sujet sur le village, cela peut donner : *voyage en taxi-brousse, route de terre rouge, accueil de grand-mère, case, puits, champ d'arachides, veillée, contes, lever du soleil, traire la vache, apprendre à piler, départ triste.*
4. Étape 3 : faire le plan
Le plan met les idées en ordre. Toute rédaction a trois parties :
- l'introduction (3 à 4 lignes) : elle présente la situation (qui, où, quand) et annonce le sujet ;
- le développement (la partie la plus longue) : il contient les idées principales, un paragraphe par idée ;
- la conclusion (2 à 4 lignes) : elle termine le texte, donne un sentiment, une leçon ou une ouverture.
- Introduction
- Développement
- Conclusion
- Présenter : qui, où, quand, de quoi on va parler
- Raconter ou expliquer : un paragraphe par idée
- Terminer : sentiment, leçon, souhait
Exemple
Plan pour le sujet du séjour au village :
Introduction : les vacances de juillet ; mon père m'envoie chez mes grands-parents, près de Pita.
Développement :
- § 1 : le voyage et l'arrivée (la route, l'accueil de grand-mère) ;
- § 2 : la vie de tous les jours (le puits, le champ, les travaux) ;
- § 3 : les veillées (les contes du grand-père) ;
- § 4 : ce que j'ai appris (le respect des anciens, la valeur du travail de la terre).
Conclusion : le départ, ma tristesse et mon envie de revenir.
5. Étape 4 : rédiger
Quelques règles pour bien rédiger :
- Un paragraphe = une idée. On commence chaque paragraphe par un alinéa (un petit retrait au début de la ligne) et on va à la ligne quand on change d'idée.
- Relier les idées avec des connecteurs : d'abord, ensuite, puis, enfin (pour l'ordre) ; mais, pourtant (pour l'opposition) ; car, parce que (pour la cause) ; donc, c'est pourquoi (pour la conséquence).
- Varier les phrases : ni trop longues, ni toutes pareilles. Éviter les répétitions (remplacer « mon grand-père » par « il », « le vieil homme »…).
- Employer un vocabulaire précis : au lieu de « faire », « dire », « il y a », chercher un verbe plus juste (fabriquer, murmurer, se dresser…).
- Rester dans le sujet : ne pas raconter autre chose.
Méthode
Pour réussir une rédaction :
- Je lis deux fois le sujet et je souligne le thème et la consigne.
- J'identifie le type de texte (raconter, décrire, expliquer, donner son avis).
- Je note mes idées au brouillon en me posant les questions qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi.
- Je fais un plan : introduction, développement (un paragraphe par idée), conclusion.
- Je rédige au brouillon avec des connecteurs, puis je recopie proprement avec des alinéas.
- Je garde cinq minutes pour relire : accords, conjugaison, ponctuation, majuscules.
6. Étape 5 et 6 : recopier et se relire
Sur la copie, on écrit lisiblement, on saute une ligne entre l'introduction, le développement et la conclusion si le professeur le demande, et on respecte les marges. Puis on se relit plusieurs fois, en cherchant à chaque fois un type d'erreur :
- les accords (sujet-verbe, nom-adjectif, participes passés) ;
- la conjugaison (le bon temps, la bonne terminaison) ;
- la ponctuation et les majuscules ;
- les mots oubliés ou répétés.
3Je retiens
Je retiens
Une rédaction se prépare : analyser le sujet, chercher des idées, faire un plan, rédiger, recopier, se relire.
Le sujet contient un thème (de quoi parler) et une consigne (ce qu'il faut faire).
Le verbe de consigne indique le type de texte : raconter (narratif), décrire (descriptif), expliquer (explicatif), donner son avis (argumentatif).
Plan en trois parties : introduction (présenter), développement (un paragraphe par idée), conclusion (terminer).
Chaque paragraphe commence par un alinéa ; les connecteurs relient les idées.
Toujours garder du temps pour se relire.
4Erreurs fréquentes
- Commencer à écrire sans brouillon : on oublie des idées et on se répète. Prends toujours quelques minutes pour faire un plan.
- Oublier une partie de la consigne (« dis ce que tu as ressenti ») : relis le sujet avant de rendre ta copie.
- Écrire tout d'un seul bloc : sans paragraphes ni alinéas, le texte est difficile à lire. Va à la ligne à chaque nouvelle idée.
- Faire une introduction qui raconte déjà tout, ou une conclusion qui ajoute une nouvelle histoire : l'introduction présente, la conclusion termine.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Pour chaque sujet, relève le thème et le verbe de consigne, puis indique le type de texte attendu.
a) Décris le marché de ta ville un jour d'affluence.
b) Raconte une journée de pêche avec ton oncle sur le fleuve.
c) Explique à un camarade comment on prépare le fonio.
d) Faut-il aider ses parents aux travaux ménagers ? Donne ton avis.
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a) Thème : le marché de ta ville un jour d'affluence ; consigne : « Décris » ; texte descriptif.
b) Thème : une journée de pêche avec ton oncle sur le fleuve ; consigne : « Raconte » ; texte narratif.
c) Thème : la préparation du fonio ; consigne : « Explique » ; texte explicatif.
d) Thème : aider ses parents aux travaux ménagers ; consigne : « Donne ton avis » ; texte argumentatif.
2Exercice 2
Voici des idées notées en vrac pour le sujet « Raconte une journée de pluie à l'école ». Classe-les dans l'ordre pour faire le plan (introduction, développement, conclusion).
- les élèves regardent l'eau couler dans la cour
- le matin, le ciel est noir
- le soir, je rentre trempé mais content
- la tôle résonne et le professeur doit parler fort
- on part à l'école avec des sachets sur la tête
- à la récréation, on ne peut pas sortir
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Introduction : le matin, le ciel est noir ; on part à l'école avec des sachets sur la tête.
Développement : la tôle résonne et le professeur doit parler fort ; à la récréation, on ne peut pas sortir ; les élèves regardent l'eau couler dans la cour.
Conclusion : le soir, je rentre trempé mais content.
3Exercice 3
Recopie ce paragraphe en ajoutant des connecteurs choisis dans la liste : ensuite, d'abord, mais, enfin, car.
« … nous avons balayé la classe. … nous avons lavé les tables. Nous étions fatigués, … nous avons continué, … le directeur passait l'inspection le lendemain. … la classe brillait comme un sou neuf. »
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« D'abord, nous avons balayé la classe. Ensuite, nous avons lavé les tables. Nous étions fatigués, mais nous avons continué, car le directeur passait l'inspection le lendemain. Enfin, la classe brillait comme un sou neuf. »
4Exercice 4
Voici une introduction maladroite. Récris-la correctement.
« Je vais vous raconter. C'était un jour. Il y avait une fête. Et il y avait beaucoup de monde et c'était bien et on a dansé. »
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Réponse possible :
« Le 2 octobre dernier, jour de la fête de l'Indépendance, tout mon quartier s'est réuni sur la place pour célébrer l'événement. Il y avait une foule immense, des chants et des danses. Je me souviens encore de cette journée joyeuse. »
On a supprimé les phrases vides (« Je vais vous raconter », « C'était un jour ») et précisé quand, où et quoi.
5Exercice 5
Relis et corrige les huit fautes de ce passage.
« Samedi dernier, mes cousin sont venu à la maison. Nous avons jouer au football dans la cour. Ma mère nous a préparés du riz a la sauce d'arachide. le soir, ils sont reparti a Mamou. »
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« Samedi dernier, mes cousins sont venus à la maison. Nous avons joué au football dans la cour. Ma mère nous a préparé du riz à la sauce d'arachide. Le soir, ils sont repartis à Mamou. »
Les huit fautes : cousins (pluriel) ; venus (participe passé avec être, accordé avec « cousins ») ; joué (participe passé après avoir) ; préparé (le complément « du riz » est placé après le verbe, pas d'accord) ; à (préposition, deux fois) ; Le (majuscule en début de phrase) ; repartis (accord avec « ils »).
6Exercice 6
(Rédaction guidée) Sujet : « Raconte une journée où tu as rendu service à quelqu'un. Dis ce que tu as ressenti. » Fais d'abord le plan détaillé (introduction, trois paragraphes de développement, conclusion), puis rédige l'introduction et la conclusion.
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Exemple de plan et de rédaction :
Plan. Introduction : un samedi de saison sèche, à Kindia, je rentre du marché. Développement : § 1 : je vois une vieille femme qui porte une lourde bassine d'oranges ; § 2 : je lui propose mon aide et je porte la bassine jusqu'à sa maison ; § 3 : elle me remercie, me bénit et m'offre des oranges. Conclusion : je rentre fier et heureux ; je comprends qu'un petit geste peut faire beaucoup de bien.
Introduction rédigée : « C'était un samedi de saison sèche, à Kindia. Je rentrais du marché où ma mère m'avait envoyé acheter du sel. Ce jour-là, j'ai rendu un service que je n'oublierai jamais. »
Conclusion rédigée : « Je suis rentré à la maison le cœur léger, les bras chargés d'oranges. Ce jour-là, j'ai compris qu'un petit geste ne coûte presque rien, mais qu'il peut rendre quelqu'un heureux. Depuis, j'essaie d'aider les autres chaque fois que je le peux. »
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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