Karamö, le prof virtuelLeçon 21 sur 26
La prise de notes
Je sais prendre des notes rapides, claires et utiles pendant un cours, un exposé ou une lecture, puis les relire et les mettre au propre pour réviser.
- 50 min
- 5 exercices corrigés
- 1 schéma
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Distinguer l'essentiel de l'accessoire dans un discours oral ou un texte
- Utiliser abréviations, symboles et mise en page pour noter vite
- Organiser ses notes (plan, titres, mots clés) et les reprendre après le cours
- Rédiger un compte rendu à partir de ses notes
Avant de commencer : Savoir repérer l'idée principale d'un paragraphe et les connecteurs logiques.
1Je découvre
En Terminale, au lycée de Boké, le professeur d'histoire parle vite : il n'a pas le temps de tout écrire au tableau. Mariama essaie de tout recopier mot à mot ; au bout de dix minutes, sa main lui fait mal, elle a perdu le fil et ses phrases restent inachevées. Son voisin Lansana, lui, écrit peu : quelques mots, des flèches, des abréviations. Le soir, en révisant, Mariama ne comprend plus ses pages confuses, tandis que Lansana retrouve en un coup d'œil le plan du cours et les dates importantes.
À l'université, ce sera encore plus vrai : dans les grands amphithéâtres de Conakry, de Kankan ou de Labé, les enseignants dictent rarement. Et dans la vie professionnelle, on prend des notes en réunion, au téléphone, en formation.
Comment noter l'essentiel, vite et bien, pour pouvoir s'en servir plus tard ?
2Je comprends
1. Qu'est-ce que prendre des notes ?
Prendre des notes, c'est écrire rapidement l'essentiel d'un discours oral (cours, conférence, exposé, émission de radio) ou d'un texte écrit (livre, article), sous une forme abrégée et organisée, pour pouvoir le réutiliser plus tard.
Ce n'est ni une dictée (on n'écrit pas tout) ni un résumé rédigé (on n'écrit pas des phrases complètes). C'est un outil personnel, mais qui doit rester lisible et compréhensible plusieurs semaines après.
2. Les trois temps de la prise de notes
- 1Avant : préparer sa feuille (date, matière, titre), relire le cours précédent, savoir de quoi on va parler.
- 2Pendant : écouter d'abord, repérer le plan et les idées clés, noter en abrégé avec des symboles.
- 3Après : relire le jour même, compléter les trous, mettre au propre, souligner, faire une fiche.
3. Écouter pour sélectionner
On ne peut pas tout noter : il faut choisir. Les indices qui signalent l'essentiel :
- l'annonce du plan : « Nous verrons d'abord… ensuite… enfin… » ;
- les connecteurs logiques : « donc », « car », « en effet », « cependant », « en conclusion » ;
- les définitions : « on appelle… », « c'est-à-dire… » ;
- la voix de l'orateur : il ralentit, répète, insiste ;
- ce qui est écrit au tableau : à noter en priorité ;
- les dates, les noms propres, les chiffres, les formules.
À ne pas noter : les répétitions, les digressions, les anecdotes (sauf si elles servent d'exemple essentiel), les formules de politesse.
4. Écrire vite : abréviations et symboles
| Symbole ou abréviation | Sens | Symbole ou abréviation | Sens |
|---|---|---|---|
| → | entraîne, conduit à | ≠ | différent de, contraire |
| ← | vient de, causé par | = | égal, c'est-à-dire |
| ↑ / ↓ | augmente / diminue | + / − | plus, et / moins |
| ∆ | changement, attention | ≈ | environ |
| ∴ ou dc | donc | cf. | voir, se reporter à |
| qqn / qqch | quelqu'un / quelque chose | pb | problème |
| gvt | gouvernement | dvpt | développement |
| ds | dans | tt, ts | tout, tous |
| ex. | exemple | pr | pour |
| XXe s. | vingtième siècle | env. | environ |
Autres techniques :
- supprimer les petits mots inutiles (articles, auxiliaires) : « Le travail forcé a été supprimé en 1946 » → « Travail forcé supprimé 1946 » ;
- garder le début des mots longs : « indépendance » → « indép. », « littérature » → « litt. » ;
- utiliser des sigles connus : AOF, ONU, UA ;
- se créer un code personnel, mais toujours le même, et le noter en tête du cahier.
5. Organiser la page
Une page de notes bien présentée se relit facilement :
- titres et sous-titres numérotés, qui suivent le plan de l'orateur ;
- retraits (décalages vers la droite) pour montrer ce qui dépend de quoi ;
- une idée par ligne ;
- une marge à gauche pour les mots clés, et de l'espace pour compléter ensuite ;
- des couleurs ou le soulignement (après le cours) pour les définitions et les dates.
Il existe aussi des méthodes plus visuelles : le tableau (pour comparer), la carte mentale (le sujet au centre, les idées en branches autour).
6. Après le cours : la reprise
La prise de notes n'est finie qu'après la reprise, idéalement le jour même :
- relire et compléter les mots abrégés ou les trous (avec un camarade, le manuel) ;
- vérifier les dates, les noms, l'orthographe des termes techniques ;
- souligner l'essentiel et, si besoin, faire une fiche de révision ;
- éventuellement rédiger un compte rendu en phrases complètes.
Méthode
Pour prendre des notes pendant un cours :
- J'écris en haut : date, matière, titre de la leçon.
- J'écoute la phrase entière avant d'écrire.
- Je note le plan annoncé et je le reprends en titres numérotés.
- Je n'écris que les mots clés, en abrégé, une idée par ligne.
- J'utilise toujours les mêmes symboles (→, ≠, =, ↑, ↓).
- Je laisse de la place pour compléter.
- Le soir même, je relis, je complète et je souligne.
Exemple
Phrase entendue en cours : « Le 28 septembre 1958, lors du référendum proposé par le général de Gaulle, la Guinée vote majoritairement « non » à la Communauté française, ce qui entraîne son indépendance, proclamée le 2 octobre 1958. »
Notes :
28/09/1958 : référendum (de Gaulle) → Guinée vote « non » à la Communauté fr.
→ indép. proclamée 02/10/1958.
On a gardé les dates, les acteurs, la relation de cause à conséquence (→) ; on a supprimé « lors du », « proposé par », « ce qui entraîne ».
Exemple
Passage d'un cours de français : « La Négritude est un mouvement littéraire et culturel né à Paris dans les années 1930. Ses fondateurs sont Aimé Césaire, de la Martinique, Léopold Sédar Senghor, du Sénégal, et Léon-Gontran Damas, de la Guyane. Ils veulent affirmer la valeur des civilisations noires, contrairement à la colonisation, qui les méprisait. »
Notes :
Négritude
– mvt litt. + culturel, Paris, années 1930
– fondateurs : Césaire (Martinique), Senghor (Sénégal), Damas (Guyane)
– but : affirmer valeur civilisations noires ≠ colonisation (mépris)
7. Prendre des notes sur un texte écrit
Pour un livre ou un article, on a plus de temps : on peut lire d'abord en entier, puis relever les idées principales paragraphe par paragraphe, en notant la page pour retrouver une citation. On met toujours les citations exactes entre guillemets avec la référence, pour ne pas les confondre avec ses propres mots.
3Je retiens
Je retiens
Prendre des notes : écrire vite l'essentiel d'un discours ou d'un texte, sous forme abrégée et organisée, pour le réutiliser.
Ce n'est ni une dictée ni un résumé rédigé.
Sélectionner : plan annoncé, définitions, connecteurs, dates, noms, chiffres, ce qui est répété ou écrit au tableau.
Abréger : supprimer les petits mots, raccourcir les mots longs, utiliser symboles (→, ≠, =, ↑, ↓) et sigles.
Organiser : titres numérotés, retraits, une idée par ligne, marge, espace.
Reprendre le jour même : compléter, vérifier, souligner, faire une fiche.
4Erreurs fréquentes
- Vouloir tout écrire mot à mot : on perd le fil ; il faut écouter, comprendre, puis noter l'essentiel.
- Abréger à l'excès ou inventer des abréviations nouvelles à chaque cours : les notes deviennent illisibles une semaine plus tard.
- Oublier les liens logiques : noter « colonisation » et « Négritude » sans flèche ni « ≠ » fait perdre le raisonnement.
- Ne jamais relire ses notes : sans reprise rapide, on oublie une grande partie de ce qu'on a entendu.
5Je m’exerce
1Exercice 1
Réduis chaque phrase en notes (abréviations et symboles).
a) « La production de bauxite augmente, ce qui entraîne une hausse des exportations. »
b) « Samori Touré a résisté à la conquête française jusqu'à sa capture en 1898. »
c) « Le Romantisme s'oppose au Classicisme, car il préfère la liberté aux règles. »
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a) Production bauxite ↑ → exportations ↑.
b) Samori Touré : résistance conquête fr. → capture 1898.
c) Romantisme ≠ Classicisme : liberté > règles.
2Exercice 2
Rétablis en phrases complètes les notes suivantes.
a) Surréalisme : Breton, Manifeste 1924 → rêve + inconscient.
b) Existentialisme (Sartre) : homme libre → responsable de ses actes.
c) Fouta-Djallon = « château d'eau » Afr. Ouest : sources Niger, Sénégal, Gambie.
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a) Le Surréalisme, fondé par André Breton avec son Manifeste de 1924, explore le rêve et l'inconscient.
b) Selon l'existentialisme de Sartre, l'homme est libre ; c'est pourquoi il est responsable de ses actes.
c) Le Fouta-Djallon est le « château d'eau » de l'Afrique de l'Ouest : le Niger, le Sénégal et la Gambie y prennent leur source.
3Exercice 3
Prends des notes organisées (titre, sous-titres, retraits) sur ce passage :
« L'écrivain engagé met son œuvre au service d'une cause. En France, Victor Hugo a combattu Napoléon III depuis son exil, et Émile Zola a défendu un innocent dans « J'accuse… ! » en 1898. En Afrique, l'engagement a d'abord visé la colonisation, avec des auteurs comme Ferdinand Oyono et Mongo Beti, puis, après les indépendances, les abus des nouveaux pouvoirs, avec des romanciers comme Ahmadou Kourouma ou le Guinéen Alioum Fantouré. Cependant, certains écrivains pensent que la littérature doit d'abord rechercher la beauté : c'est la doctrine de l'art pour l'art. »
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Exemple de notes :
L'écrivain engagé
- Définition : œuvre au service d'une cause
- En France
– Hugo : combat Napoléon III (exil)
– Zola : « J'accuse… ! » 1898 → défend innocent
- En Afrique
– avant indép. : contre colonisation (Oyono, Mongo Beti)
– après indép. : contre abus nouveaux pouvoirs (Kourouma ; Fantouré, Guinée)
- Opposition : art pour l'art → litt. = recherche de la beauté
4Exercice 4
Voici des notes prises par un élève. Dis ce qui ne va pas et réécris-les correctement.
« le prof a dit que la négritude c'est un mouvement qui est né à paris et que les gens qui l'ont fait c'est senghor et césaire et aussi damas je crois et que ils voulaient »
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Défauts : l'élève écrit tout comme on parle (« le prof a dit que », « c'est », « je crois ») ; il n'y a ni organisation, ni majuscules aux noms propres, ni idée finale (la phrase s'arrête) ; il a perdu l'essentiel, le but du mouvement. Réécriture :
Négritude
– mvt né à Paris (années 1930)
– fondateurs : Senghor, Césaire, Damas
– but : affirmer valeur civilisations noires (à compléter avec le manuel)
5Exercice 5
(Type examen) À partir de tes notes de l'exercice 3, rédige un compte rendu d'environ 80 mots, en phrases complètes, sans reprendre les abréviations.
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Exemple de compte rendu (environ 80 mots) :
L'écrivain engagé met son œuvre au service d'une cause. En France, Victor Hugo a combattu Napoléon III depuis l'exil et Émile Zola a défendu un innocent dans « J'accuse… ! » en 1898. En Afrique, l'engagement a d'abord visé la colonisation, avec Ferdinand Oyono et Mongo Beti, puis les abus des pouvoirs issus des indépendances, avec Ahmadou Kourouma et le Guinéen Alioum Fantouré. Toutefois, les partisans de l'art pour l'art estiment que la littérature doit d'abord rechercher la beauté.
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
Choisis une réponse pour chaque question : la correction s’affiche aussitôt.
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