Karamö, le prof virtuelLeçon 45 sur 59
Le sport
Je sais lire et expliquer un texte qui raconte un match, en repérant le champ lexical du sport, les verbes d'action, le rythme du récit et les valeurs sportives.
- 45 min
- 6 exercices corrigés
- 2 schémas
- QCM de 5 questions
À la fin de la leçon, tu sauras :
- Relever et classer le champ lexical du sport
- Expliquer comment l'auteur rend une action rapide et vivante (verbes d'action, phrases courtes, présent de narration)
- Dégager les valeurs du sport présentes dans un texte (esprit d'équipe, respect, fair-play)
Avant de commencer : La lecture expliquée ; le champ lexical ; les figures de style
1Je découvre
En Guinée, le football est partout : sur les terrains de sable des quartiers, dans les cours d'école, sur les plages, avec un vrai ballon ou une balle faite de chiffons. Le soir, les jeunes se retrouvent pour des matchs entre quartiers ; les jours de grande rencontre, tout le monde suit à la radio ou à la télévision les matchs du Syli national, l'équipe nationale de football.
Mais le sport, ce n'est pas seulement le football. On pratique aussi l'athlétisme, le basket-ball, le handball, la lutte traditionnelle, le judo, le karaté… Et à l'école, l'éducation physique et sportive apprend à se dépasser, à respecter l'adversaire et à jouer en équipe.
Dans cette leçon, tu vas lire le récit d'un match entre deux classes, et tu vas apprendre à expliquer un texte qui raconte une action.
Comment un auteur rend-il vivant le récit d'une rencontre sportive, et quelles valeurs du sport ce récit transmet-il ?
2Je comprends
1. Le texte
> La finale de l'interclasse
>
> Le terrain de sable du collège est noir de monde. Autour des lignes tracées à la chaux, les élèves crient, chantent et tapent sur des bidons. C'est la finale : la 7e A affronte la 8e B.
>
> Coup de sifflet. Le ballon roule, saute, s'envole. Les grands de 8e attaquent sans relâche ; notre gardien, Lansana, plonge, se relève, plonge encore. À la mi-temps, le score est toujours vierge.
>
> En seconde période, la fatigue alourdit les jambes. Soudain, Fanta, notre petite ailière, récupère le ballon au milieu du terrain. Elle dribble un adversaire, puis un deuxième, rapide comme une gazelle. Elle lève la tête et voit Ousmane seul devant le but. Passe. Frappe. But !
>
> Le terrain explose. Les supporters envahissent la touche, les bidons résonnent comme des tambours de fête. Mais au coup de sifflet final, notre capitaine fait signe à tout le monde de se calmer. Il traverse le terrain et va serrer la main du capitaine de 8e, qui pleure en silence.
>
> Ce jour-là, notre professeur d'éducation physique nous a dit : « Gagner, c'est bien. Gagner avec respect, c'est mieux. »
>
> Texte écrit pour Kharandi.
2. Situer le texte et trouver l'idée générale
- Genre : un récit raconté par un élève de 7e A (le narrateur dit « notre gardien », « notre capitaine »).
- Temps : le récit est au présent (le terrain est noir de monde, Fanta récupère le ballon), sauf la dernière phrase, au passé composé.
- Idée générale : *Le narrateur raconte la finale du tournoi interclasse de son collège, gagnée par la 7e A grâce à une action de Fanta et d'Ousmane, et montre que la victoire doit rester respectueuse de l'adversaire.*
3. Expliquer les mots difficiles
| Mot ou expression | Explication dans le texte |
|---|---|
| l'interclasse | tournoi (compétition) qui oppose les classes d'un même établissement |
| noir de monde | (sens figuré) rempli de monde, avec une foule très nombreuse |
| la chaux | poudre blanche qui sert à tracer les lignes du terrain |
| sans relâche | sans s'arrêter, sans arrêt |
| le score est vierge | aucune équipe n'a marqué : 0 à 0 |
| une ailière | joueuse qui joue sur le côté du terrain (l'aile) |
| dribbler | garder le ballon en passant un adversaire par des feintes |
| la touche | la ligne qui limite le côté du terrain |
| les supporters | les personnes qui encouragent une équipe |
4. Le champ lexical du sport
Le texte est rempli de mots qui se rapportent au football. On peut les classer :
| Les personnes | Le lieu et le matériel | Les actions | Le déroulement du match |
|---|---|---|---|
| le gardien, l'ailière, l'adversaire, le capitaine, les supporters, le professeur d'éducation physique | le terrain, les lignes, le ballon, le but, la touche | attaquer, plonger, dribbler, passer, frapper, marquer | la finale, le coup de sifflet, la mi-temps, la seconde période, le score, le coup de sifflet final |
Ce champ lexical plonge le lecteur au cœur du match, même s'il n'y assiste pas.
5. Comment l'auteur rend l'action rapide et vivante
a) Le présent de narration. Le récit est au présent alors que le match est passé. C'est le présent de narration : il donne l'impression que l'action se déroule sous nos yeux, en direct, comme un commentaire à la radio.
b) Les verbes d'action en série. *Le ballon roule, saute, s'envole.* *Lansana plonge, se relève, plonge encore.* Les verbes s'enchaînent, séparés par des virgules (c'est une juxtaposition), et le lecteur suit le mouvement rapide du ballon et du gardien.
c) Les phrases très courtes. Coup de sifflet. Passe. Frappe. But ! Ces phrases nominales (sans verbe conjugué) sont brèves comme des coups. Elles accélèrent le rythme et créent du suspense jusqu'au but.
d) Les figures de style.
- *rapide comme une gazelle* : comparaison ; Fanta est légère et très rapide.
- *Le terrain explose* : métaphore ; la joie éclate d'un coup, avec un grand bruit, comme une explosion.
- *les bidons résonnent comme des tambours de fête* : comparaison ; le bruit devient une musique de fête.
- 1Coup de sifflet : phrase courte, le match commence
- 2Le ballon roule, saute, s'envole : verbes d'action en série
- 3Fanta dribble un adversaire, puis un deuxième : l'action s'accélère
- 4Passe. Frappe. But ! : phrases nominales, suspense puis explosion de joie
- 5Poignée de main entre capitaines : le calme revient, place au respect
Exemple
Question : Relève une phrase qui rend l'action rapide et explique comment.
Réponse rédigée : La phrase « Passe. Frappe. But ! » rend l'action très rapide. Elle est formée de trois phrases nominales, très courtes, sans verbe conjugué. Chaque mot correspond à un geste : la passe de Fanta, la frappe d'Ousmane, puis le but. Le lecteur lit aussi vite que l'action se déroule, et le point d'exclamation traduit la joie.
6. Les valeurs du sport
La fin du texte change de ton. Après l'explosion de joie, le capitaine calme ses camarades et va serrer la main du capitaine adverse, qui pleure. Le professeur conclut par une phrase qui résume la leçon du texte.
Le texte met en valeur plusieurs valeurs sportives :
- l'esprit d'équipe
- le courage, l'effort
- le respect de l'adversaire
- le fair-play
- l'action collective : Fanta passe à Ousmane
- Lansana « plonge, se relève, plonge encore »
- le capitaine serre la main du capitaine de 8e
- « Gagner avec respect, c'est mieux. »
On remarque aussi que la meilleure joueuse de l'équipe est une fille, Fanta : le texte montre que le sport est pour tous, filles et garçons.
Exemple
Question : Explique la phrase du professeur : « Gagner, c'est bien. Gagner avec respect, c'est mieux. »
Réponse rédigée : Le professeur veut dire que la victoire n'est pas le seul but du sport. Il est normal d'être content de gagner, mais il faut aussi respecter l'équipe qui a perdu, ne pas se moquer d'elle et la consoler. C'est ce qu'a fait le capitaine de la 7e A en serrant la main du capitaine de 8e. Cette phrase exprime l'esprit du fair-play.
Méthode
Pour expliquer un texte qui raconte une action :
- Je résume l'action en une ou deux phrases (idée générale).
- Je relève le champ lexical principal et je le classe.
- J'observe le temps des verbes (présent de narration ? passé ?) et son effet.
- J'observe la longueur des phrases et l'enchaînement des verbes : ils donnent le rythme.
- Je repère les figures de style et j'explique leur effet.
- Je dégage le message ou la leçon du texte en citant la phrase qui l'exprime.
3Je retiens
Je retiens
Le champ lexical du sport réunit les mots sur ce thème : joueurs, terrain, ballon, match, but, arbitre…
Le présent de narration raconte une action passée comme si elle se déroulait sous nos yeux.
Les verbes d'action juxtaposés et les phrases courtes ou nominales accélèrent le rythme et créent du suspense.
Les comparaisons et les métaphores rendent l'action plus vivante (rapide comme une gazelle).
Un texte sur le sport transmet souvent des valeurs : esprit d'équipe, effort, respect, fair-play.
Pour expliquer un texte d'action : champ lexical, temps, rythme, figures de style, message.
4Erreurs fréquentes
- Croire que le présent signifie que l'action se passe aujourd'hui : ici, c'est un présent de narration, qui rend vivant un événement passé.
- Dire seulement « les phrases sont courtes » : il faut expliquer l'effet (rapidité, suspense, émotion).
- Mélanger champ lexical et liste au hasard : classe les mots (personnes, lieu, actions, déroulement).
- Oublier la fin du texte : le message (le respect de l'adversaire) est aussi important que le but.
5Je m’exerce
1Exercice 1
(Compréhension) Réponds par des phrases complètes.
a) Quelles équipes s'affrontent en finale ?
b) Quel est le score à la mi-temps ?
c) Qui prépare l'action du but, et qui marque ?
d) Que fait le capitaine de la 7e A à la fin du match ?
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a) La finale oppose la 7e A et la 8e B.
b) À la mi-temps, le score est de 0 à 0 (« le score est toujours vierge »).
c) Fanta prépare l'action : elle récupère le ballon, dribble deux adversaires et fait la passe ; c'est Ousmane qui marque le but.
d) Il demande à ses camarades de se calmer, puis il va serrer la main du capitaine de 8e, qui pleure.
2Exercice 2
(Vocabulaire) Explique ces expressions dans le texte.
a) « noir de monde » b) « sans relâche » c) « le score est vierge » d) « Le terrain explose »
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a) « noir de monde » : rempli d'une foule nombreuse (sens figuré).
b) « sans relâche » : sans s'arrêter, continuellement.
c) « le score est vierge » : aucune équipe n'a encore marqué de but.
d) « Le terrain explose » : les spectateurs laissent éclater leur joie tous en même temps, avec beaucoup de bruit (métaphore).
3Exercice 3
(Champ lexical) Relève dans le texte au moins huit mots du champ lexical du football et classe-les en deux colonnes : les personnes / les actions et les moments du jeu.
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- Les personnes : le gardien, l'ailière, l'adversaire, le capitaine, les supporters.
- Les actions et les moments du jeu : la finale, le coup de sifflet, attaquer, plonger, la mi-temps, dribbler, la passe, frapper, le but, le score.
4Exercice 4
(Étude du texte)
a) À quel temps est écrite la plus grande partie du texte ? Comment s'appelle cet emploi et quel est son effet ?
b) « Le ballon roule, saute, s'envole. » Comment sont reliés les verbes ? Quel effet produit cette phrase ?
c) Relève une comparaison et explique-la.
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a) La plus grande partie du texte est au présent de l'indicatif. C'est le présent de narration : il donne l'impression que le match se déroule sous nos yeux et rend le récit vivant.
b) Les trois verbes sont juxtaposés, séparés par des virgules, sans mot de liaison. Cette phrase montre la rapidité et les mouvements successifs du ballon ; le rythme est rapide.
c) « rapide comme une gazelle » : Fanta est comparée à une gazelle, animal très rapide et léger ; l'outil est « comme » et le point commun est la vitesse. (On accepte aussi : « les bidons résonnent comme des tambours de fête ».)
5Exercice 5
(Réflexion) Selon toi, pourquoi le capitaine de la 7e A va-t-il serrer la main du capitaine adverse qui pleure ? Réponds en trois ou quatre phrases en t'appuyant sur le texte.
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Exemple de réponse :
Le capitaine va serrer la main de son adversaire parce qu'il respecte l'équipe de 8e, qui a bien joué et qui est triste d'avoir perdu. Il ne veut pas que ses camarades se moquent des perdants : c'est pourquoi il leur fait « signe de se calmer ». Son geste montre le fair-play et l'amitié entre les élèves du même collège. Il applique la leçon du professeur : « Gagner avec respect, c'est mieux. »
6Exercice 6
(Expression écrite) Raconte en dix lignes environ un match ou une course auquel tu as participé ou assisté. Emploie le présent de narration, au moins cinq mots du champ lexical du sport, une série de verbes d'action et une phrase nominale. Termine par ce que cette rencontre t'a appris.
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Exemple de réponse :
« Dimanche, notre quartier affronte celui du marché. Le soleil tape fort sur le terrain de sable. Coup d'envoi. Le ballon file, rebondit, change de camp. Notre défenseur tacle, se relève, repart. À dix minutes de la fin, le score est de un partout. Alors Ibrahima s'élance, rapide comme le vent, et centre. Tête d'Alpha. But ! Les supporters crient, les enfants dansent. À la fin, nous serrons la main de nos adversaires. Ce match m'a appris qu'on ne gagne jamais seul. »
Cherche d’abord seul, sur ton cahier, puis ouvre le corrigé pour comparer.
6Je vérifie
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